《第五节 生物的变异》

一、教学目标 知识目标

1、认识到变异是生物界中普遍存在的现象；

2、探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化； 能力目标

1、通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律； 情感目标

1、让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题。 二、教学过程

师:导入:[出示幻灯片:有显着遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系？

生:有亲戚关系。一家人吧？

师:为什么你们会认为他们是一家人呢？ 生:因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。

师:对了,这就是我的一家人,向大家介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为…、、

生:遗传。

师:我和妈妈是一模一样吗？我和弟弟呢？ 师:这种不同我们在生物学上称为…… 生:变异。

师:[幻灯:遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾,遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父方和母方各占多少？

生:生殖细胞。子代的遗传物质一半来自于父方,一半来自于母方。

师:遗传物质从亲代传给子代,所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题:第五节生物的变异]我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢？

生:遗传物质。

师:那我们就先来探究:遗传物质在亲子代之间是否产生了差异？产生了什么样的差异？[幻灯:探究题目]生物的变异和其他生物问题一样,是一个很复杂的问题。要受到许多条件的影响,所以在研究过程中会有许多干扰。在科学研究方法中,有一种方法可以将复杂的问题简单化,从而找到事物的基本规律。这就是给所研究的问题创设一个理想环境,排除无关条件的影响。我们称之为:创设理想条件。今天这个实验中,我们就得创设一个理想条件之后,

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才能够进行研究。下面我介绍一下实验的过程。[幻灯:实验原理,过程。见后面《遗传物质模拟实验》

生:[在老师的引导下共同进行实验,小组讨论问题] 师:通过刚才的实验,观察实验数据,各组发现了哪些规律？ 生:亲代的遗传物质越往后传,后面子代所得到得越少。 生:每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20。

生:我觉得配偶的遗传物质不可能只有一种颜色,它也应该是由多种颜色组成的。 师:很好,你发现了一个很关键的问题。之所以配偶颜色一样,是我们设的理想条件之一。其实,它也应该是多种遗传物质组成。

生:越到后来,子代之间的遗传物质的差异越大。 师:从哪里能看出来？

生:颜色越来越多了,颜色分配不一样。 师:为什么颜色会越来越多？ 生:不断有亲代的新的遗传物质加入。

师:可见遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来,而不是自己制造的。 生:每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的。 师:为什么？

生:这样才能保证稳定遗传。 师:可是还有变异。

生:所以变异是在遗传中发生的。

师:刚才我们的实验过程是在一个理想条件下,没有任何外界影响的封闭条件下进行的,可见在遗传过程中,由于遗传物质的重组,产生了变异现象。抛去理想条件,在自然界中,这个过程还会受到什么影响吗？

生:会。比如说以前我们学过,青蛙受到除草剂的影响,会生出阴阳蛙。 生:孕妇怀孕的时候不能受到射线的辐射,否则会产出畸形的胎儿。 师:为什么会出现这些情况呢？ 生:这些物质改变了遗传物质。

师:由此我们可以发现,变异的产生有两个因素:一是遗传物质发生重组;一是遗传物质发生了突变。那么,如果遗传物质在亲代和子代之间或是子代和子代之间没有任何差异,变异是否还能够发生呢？

生:[疑惑,议论,拿不准。意见不同]

师:课前老师布置的任务,让同学们去找两个一模一样的苹果,同学们任务完成的怎么样呀？

生:没找到,不可能有。

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