二、深入学习课文，体会人物语言 三、初步体会剧本这种文学形式的 1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚遵循学生的认知规律，从整体入手，初步了解故事情上，德国军官闯进她家，节，理清文章顺序，有利于下一步学习。 深入剖析人物语们一家也得救了。那么，点燃了蜡烛。诺德夫人一是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，言，挖掘人物的内也保住了一家三口的生命。） 心世界，尊重学生的独特感悟，自主赏谁的语言，为什么？ 2.学生自读感悟，做批注。 选择喜欢的人物进师：在这么危急的情况3.同座之间进行交流，说说自己的想法。 4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。 （1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智??） （轻松自然、镇定、不露马脚）。 （指名读、评读、齐读。 （学生准备──指名演。 （“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是行剖析。在此基础上进行全班交流，体现了自主、合作、探究的理念。 排演剧本有利于理解的深入，是本课的重要环节。 了解剧本的基本形式和表现手法，丰富学生的文学知识，引导学生尝试编剧本。 教 学 过 程 下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？谁来试着读一读？ 师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。 老师做旁白，一名学生演。 表演得怎么样？同学们评价一下。 （2）预设二：杰克也有贡献。 指导朗读，评价，再读。 非常从容的。） 56 （3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。 再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁指导朗读，评价，再读。 白，学生演。评价。 师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。 师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。） 师：学完了课文，你想说什么？ 1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？ 师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。） （因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪推进情节，刻画人物的。明。她说“我觉得她一定这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。） 读。（为学生推荐《日出》生紧扣文本谈感受。 《雷雨》等经典之作。） 2.学生默读思考。 57 同桌同学交流着法。 3.全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。） 作业设计 1.讲述《半截蜡烛》的故事。 2.小组合作进行课本剧的表演。 3.阅读其他剧本，感悟人物语言。 伯诺德夫人 不动声色 板书设计 半截蜡烛 杰 克 处变不惊 爱国 杰 奎 琳 急中生智 本文语言简单，学生读过一两遍之后普遍能了解文意，感受到夫人一家在危急关头与敌课后 反思

人作斗争时的机智、勇敢和镇定，以及他们的爱国精神。教学时，我抓住了人物的言行及言行出现的背景，通过学生的感情朗读，使学生感受到当时“外紧内急”的紧张氛围，从而充分体会人物精神。 58 课题 13*打电话 课型 阅读课文 几课时完成 一课时 1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 学习目标 2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学重难点 了解相声语言表达上的特点。 一个挂钟。 教具准备 事先录制相声《打电话》片断。 第（ 一 ）课时 1.边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。 学习目标 2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学重难点 了解相声语言表达上的特点。 教 学 活动 内容 教师 活 动 方 式 设计意图 学生 59