课题 11.晏子使楚 课型 讲读课文 几课时完成 两课时 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷学习目标 的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想教学重难点 品质。 教具准备 课件 第（ 一 ）课时 1、 初读课文，整体感知。 学习目标 2、 认识生字新词，了解课文主要讲了哪几件事？划分课文层次。 3、 初步感受晏子是个怎样的人。 教学重难点 认识生字新词，了解课文主要讲了哪几件事。 活动 内容 一、解释课教师 1.出示课题“宴子使 活 动 方 式 设计意图 学生 从课题入手，将学生课前收集资料和课堂学习有机地结合起来，为理解课文，理解人物提供了一个有效的历史背景。 题，导入课文 楚”。理解“使”，出使。 孔子、孟子等。 二、初读课教 三、再读课学 文，走近宴子 说，你知道中国古代还过 ” 程 提出初读要求。 1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到48 2.介绍宴子。说明“子”3.说说课题的意思。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2.课堂交流 （1）课文讲了三件事，楚王子，晏子每次三次想侮辱晏都反 文，整体感知 是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说有哪些著名的人物。 最高兴的又是什么？ 四、深入阅读，体会智慧 3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？ 1.研读晏子和楚王间的第一回合较量 （让学生自由说理）转折点：由狗洞推想驳了楚王，维护了齐国的尊严。 2）读一读难读的句子。 3.尝试给课文分段 2.课堂交流，并朗读相应的课文。 将课文读通读顺，是阅读教学的基点，从读字词出发，再到读顺课文的语段，最后到读通课文内容，立足整体，步步为营，为下面的教学预设、互动生成做好了必要的准备。 到狗国，向楚王质问：（1）最气愤的是楚王楚国到底是个怎样的国家？ “想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。 （2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不 教 学 过 程 尊重宴子了。” （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 （3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。 （4）有感情地朗读第三自然段。 49 1.分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。 学习目标 2.了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。 精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳教学重难点 的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。 教 学 活动 内容 教师 活 动 方 式 设计意图 学生 1、 抄写生字词，每个两遍。 作业设计 2、 写近义词：得意扬扬 面不改色 安居乐业 欺骗 侮辱 3、 写反义词：面不改色 安居乐业

第（ 二 ）课时

50 过 程 一、深入阅2.课堂交流，随机点1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读体会晏子的语言艺术，是本版块的核心所在。让学生在学文中真正懂得精练得当的语言，可使我们与别人有效沟通，也可使自己摆脱现实尴尬的局面，愉悦身读，体会智慧 拨。 （一）研读晏子和楚王间的第二回合较量 （二）研读晏子和楚王间的第三回合较量 （1）这是什么话？我哪句话？为什么？ 国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片①这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。 云；大伙儿甩一把汗，②这句话为后文做好就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？ 伏笔，引诱楚王上当。 心，活跃生活。 ①理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。 （2）访问上等的国家②体会宴子的智慧和就派上等人去；访问下等的国家，就派下说话的技巧。他为什么不明说？ 等人去。我最不中用，3.有感情朗读第四自就派到这儿了。 然段。 2.出示：“淮南的柑橘1.自由朗读第五自然又大又甜。??也许是两国的水土不同吧”。 段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？ （1）理解：水土不服 ①柑橘因为水土不 服，只能结又小又苦的枳。 ②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起 51