业的重要性。

3．各地市电大应该特别重视对过程的指导、监控和评价，在成绩评定时注意对过程的考核，对考核成绩一定要参照教育实习和毕业作业所要求的相关资料综合评定。 4．准确把握本专业专科层次的人才培养目标要求，避免作过高或过低要求。 5．各地市电大综合实践环节工作小组在复审时要严格掌握成绩评定标准，加强研讨交流，尽量避免评定尺度不一的现象发生。

综合实践环节的教学和考核是一项严肃而重要的、具有探索性的工作，本考核说明试行一年，请各地市电大在实施中及时通报实施情况，省电大将根据相关具体情况进行修订。

附件1：学前教育专业（专科）个人教育实习计划

学生姓名 实习时间 实习单位 指导 学号 学校 年 月 日 —— 年 月 日，共 学时 姓名 姓名 职称 职称 电大指导教师 教师 实习单位指导教师 目 的 与 任 务 具 体 实 施 方 案 实习指导教师实习单位指导教师意见 电大指导教师 意见 意见 注：纸张不够可另行添加。

附件2：学前教育专业（专科）教育实习成绩评定表

学生姓名 实习时间 实习单位 指导 学号 学校 年 月 日 —— 年 月 日，共 学时 姓名 姓名 职称 职称 电大指导教师 教师 实习单位指导教师 实习单位指导教师意见 成绩 实习单位意见 电大指导教师意见 实习态度、工作责任性、实习效果等 （百分制，占总评成绩的40%）： 指导教师签字： 年 月 日 负责人签字： （单位盖章） 年 月 日 实习总结和其他上交的材料情况 （百分制，占总评成绩的60%）： 成绩 指导教师签字： 实习总评成绩 地方电大审核意见： 省电大抽审意见： 年 月 日 （百分制）： 审核人签字： 年 月 日 审核人签字： 年 月 日 附件3：“幼儿园主题教育活动方案设计”参考资料

一、以教师计划为主的单元主题教育活动1

单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、教委生活化的认识，而不是虽然精神、但却相互割裂的认识。

（一）主题的选择与开发 1、选择主题的出发点 （1）从课程目标出发

（2）从幼儿的兴趣和需要出发 （3）从现有的内容或材料出发 2、选择主题的依据

（1）这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？

（2）它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？

（3）它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？

（4）它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？

（5）它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？ 3、常见主题的开发与选择

一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。 （1）幼儿自身

可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：

生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运动员”等。

心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有：“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、“我的宠物”、“我、你、他”等。

（2）幼儿的社会环境

幼儿的社会环境中可探讨的主要是幼儿的各种人际关系。

有关的主题可以有：“我的家”、“快乐的幼儿园”、“家乡小游”、“过年了”、“我是中国人”、“汤姆的家乡”、“中国字与外国字”、“我们一样，我们不一样”等。

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摘自《幼儿园课程》，冯晓霞主编，北京师范大学出版社，2000年第1版，第206页至第219页。