第三课时

一、教学目标与要求

1. 用一般过去式连贯表达一段发生过的事。

2. 理解Read and answer内容，并能完成相关练习。 3．学唱歌曲“I went on a holiday”。 二、教学重、难点分析

用一般过去式连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。 三、课前准备

1．教师准备本课时所用的磁带、VCD。 2．教师准备小玩具一个。 3．学生制作棋子一副。 四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up）

(1) 播放歌曲I went on a holiday学生跟唱。

(2) Throwing game：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语，前后不能重复。 2. 预习（Preview） 日常口语练习。

内容可参考：Where did you go on the holiday? How far is ? from ??

What’s the weather like in ?? What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news? 3. 新课呈现（Presentation）

(1) I have 2 pieces of news for you. One is good the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的两侧分别板书：Bad news 和Good news。接着介绍：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.

(2) 请学生讲几条bad news，鼓励全班大胆设想，把bad news变成good news。 如：S1: It’s rainy today but I have no umbrella. S2：I have an umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift/

S4: You can enjoy the city view in the rain.

教师鼓励学生创造性地表达，并适时对学生进行辩证主义教育。 （3）教师从学生讲述bad news 引入“Mike lost his backpack ”这则故事，并提问：What happened next? How did a bad thing turn into a good thing? 学生阅读短文后尝试回答该问题。

（4）教师放录音，学生静听两遍后完成Read and tick or cross 部分的练习。 （5）学生再阅读课文，提出不明白的句子，教师解惑答疑。 （6）学生小组讨论完成Good news and bad news game. Let’s sing

教师放歌曲I Went on a Holiday的录音，略讲歌词大意，学生跟唱。 4、巩固延伸

（1）学生完成配套练习手册。

（2）教师匀速读一段课文，其中故意漏词或加词，让学生找出错处并记录，比一比谁的耳朵最尖。

课后反思：这堂课我的问题的设计有点难，应该在不同的学生基础上来选择适合他们的合理问题。我

的设计虽然多元化，具体化。但是缺乏梯度化。忽略选题问题。应该引导学生进行有效的自主学习，让学生能多方思考练习、多方提高。通过这一堂课，让我受益匪浅。我不禁思考：在这节课中，我出现的一些问题。怎样让不同的学生能有不同的所得，都是值得我去细细思量的，而且通过这堂课我知道我学习的地方很多，在今后我会加强业务学习。

第四课时

一、 教学目标与要求

1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2．能听懂，说唱Let’s chant。 二、教学重、难点分析

运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。 三、课前准备

1． 教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。 2． 教师准备地名卡片若干。

3. 教师准备录音机和相关录音带。 四、教学步骤和建议 1． 热身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday 学生跟唱。

（2）Golden eyes：出示5~6张活动短语（如：went to a nature park saw flowers ate fresh fish bought folk clothes stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。 2． 预习（Preview）

单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park city countryside）让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。 3． 新课呈现（Presentation） Read and wite

(1) 教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card.

(2) 教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did ?do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景：? enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at?. We bought?. We went to?. We ate?. (3) Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。 (4) Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各

自没完成的那份postcard。如：

Mike: What did you eat on Monday Kathy? Kathy: Where did you go ?

教师注重巡视指导，避免学生简单复制。 Let’chant

(1) 教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教师有意识地渗透Let’s chant的内容。

(2) 播放Let’s chant录音，学生说唱。

4． 巩固和扩展 (Consolidation and extension)

(1) 加句子练习。教师提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday.

S2: I took pictures and read magazines on my holiday. ?

(2) 做活动手册的配套练习。

(3) 教师准备若干张地名单词，如：nature park village airport city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。

课后反思：我在引入本课的Step1 部分，受到课堂用语的牵制，使得开头的介绍引入部分与前部

分的铺垫脱节，过渡过于牵强，不够流畅自然。同时，我设计形式多样的活动，想采用灵活多样的教学方法激发、巩固学生的兴趣，轻松愉快的开始、轻松愉快的结尾，但是因为我的失误造成这些任务没有完成，使得整节课堂气氛没有调动起来。因为大量的问题需要完成没有给学生展示的机会。

第五课时

一、教学目标与要求

1.能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能口头、笔头叙述迷路的经历。 二、教学重、难点分析

本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。 三、课前准备

1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。 2．教师准备一个大旅行箱。 3．学生准备上学路线图。 四、教学步骤和建议 1． 热身（Warm-up）

(1)播放Let’s chant，学生跟说。

(2)快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。 如：Turn left/ right. Go straight on.

Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2． 预习（Preview）

教师出示一个big empty suitcase 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass umbrella clothes guidebook map.

3． 新课呈现（Presentation） Read and answer

(1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help.

(2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s the Police Station. You’re policemen and policewomen. How to help the visitors? (3)出示课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图，鼓励学生分组讨论，表演。 (4)教师放对话的录音，学生跟读。

(5)教师把对话中的句子打乱顺序，请学生重新排序并编对话。选几组在班上说一说。 (6)教师提供词条Holiday Hotel cinema post office，让学生在黑板上摆出正确位置，其余学生则完成书本上的Draw the route to the Holiday Hotel.

(7)教师提出任务：Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢？请学生发挥想象力，完成说话练习。然后要求学生打开书，完成complete Mike’s travel diary. 4．巩固和扩展(Consolidation and extension) (1)做本单元达标手册配套练习。

(2)张贴几幅学生的上学路线图，请学生描述，其余学生则迅速找出相应的图片。