接着拿着软尺并附与动作说：How long is your leg？ 叫几名学生 上台测量，并板书句子： How long is your leg？ ？ 85cm. 2.师接着继续量脚并说：My feet is 27cm. I wear size 35. How big is your feet? 学 生明白后回答。 师板书句子并带读：How big is your feet? I wear size …… ：
3. 师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。 （三）Practice
1.学生四人一组，用软尺测量头发、脚、腿及手臂的长度，填写表格。 2.教师引导学生分析比较测量结果并作汇报。 （四）Consolidation and extension 1.Good to know
A.学生看 Good to know 部分内容，提出不理解的单位词，教师解释，然后领读数遍。 B.鼓励学生根据 Let’s sing 的旋律，自己填词视唱。 C.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。 D．学生做活动手册本部分的配套练习。
板书： Lesson 5 How heavy are you ?
I’m 48 kg. I’m thinner than you ,and short.
课后反思：
最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。上课时，我口干舌燥地教，而他们意兴阑珊地读。我很困惑，是我的教学有问题，还是小学六年级学生的心理特点决定的呢？在很多的英语教学杂志和教学录象中，我看到了不同于我的课堂教学的实例以及由此产生的不同的教学效果。教育部提出的素质教育的大方向更是引发了一场关于英语教学的大讨论。我想此时，我是在经历了反思最为重要的两个阶段——具体经验和观察分析。之后，我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。
第六课时
一、教学目标与要求：
1． 能够听、 认读 Let’s read 部分的内容， 说、 特别是能听、 认读单词： 说、 squid, lobster, shark, seal, whale 和单位词 ton, meter, kg, cm;能听说、认读短语和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water. Each up to 20cm long. 并能正确完 成填充句子的练习。
2． 能够正确完成 Pronunciation 中 Read and Match 连线的练习。 3． 能够正确完成 Let’s check 部分听音圈图的练习。 二、 教学重、难点分析
1． 重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton, meter, kg,cm. 2． 难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。 三、 课前准备
准备录音机、本课时录音带 四、教学步骤
(一)． Warm up
1.师生共唱 Let’s sing 部分的歌曲。
2.教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。 （二）Preview
1. 师放 Let’s check 部分的录音， 学生听录音完成听音圈图的练习。 2． Check up the answers. 3. 跟读句型两遍。 （三）Presentation
1. 师：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales. 让学生仔细看图，然后提问：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer. 2．学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
3． 师指着图中的 Killer whale 的牙齿问：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 学生根据文段的内容回答。师接着问：How many teeth do you have? How long is each tooth?
4． 师再提问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?请学生根据课文内容回答问题。
5． 师放 let’s read 的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。 6． 学生完成文后填充句子的练习。
7.Match and say 请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短；学生把长度、大小不同的七条鱼随意与图中的 七个主线人物连线；学生两人一组根据连线情况用示范句型进行描述。
(四)Pronunciation
1.出示这部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍 学生跟读。
2． 师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标， 然后连线。最后学生集体核对答案。 （五）Consolidation and extension 1． 听录音读课文。
2. 做本课时活动手册配套练习。
板书： Lesson 6
挂图
Squid lobster shark seal whale ton meter kg cm can dive into the deep cold water jump out of water
教学反思：本节课的内容是主要是通过对抹香鲸和虎鲸这两种不同种类鲸的比较，使学生进一步掌握长度、重量等以及形容词比较级的用法。是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读和运用能力而设计的。文段中出现不少生词，加上同学们对于海洋生物的情况都很不熟悉，增加了阅读的难度。于是在这节课中，我设计了复习、引入、释疑、检测、拓展这几个环节，降低学生学习的难度，同时在各个环节里，我通过视频、图片等呈现逼真的画面，创设尽可能真实的教学情景，激起了学生学习的兴趣，同时使学生能更好地理解文段的内容。结果表明，学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节，表现得积极主动，收到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本课时所学句型进行交际。这说明，小学英语课堂中，通过创设有效的教学情境来进行教学，
能提高课堂的教学效率，起到事半功倍的效果。
Unit 2 What’s the matter, Mike?
第一课时
一、教学目标与要求 1．能够听、 能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a 写单词或短语： toothache, have a fever, hurt, have a headache.
2．能够听、 能够听、说、认读短语:have a sore throat. 认读短语 能够听、 认读句型： 说 认读句型： What’s the matter, Mike? I feel sick. 能够听I have a fever.并进行关键词的替换练习。 并进行关键词的替换练习。 并进行关键词的替换练习的歌谣。 3.能够理解会并吟唱 Let’s chant 的歌谣。 二、 教学重难点
1． 部分的四会单词和短语， 重点是掌握 A Let’s learn 部分的四会单词和短语，并会 用询问他人身体善、 用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学 新词和短语。 新词和短语。 2． 教学难点是正确拼写四会单词、 教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词 throat 的发音。 三、 课前准备
1． 准备本课时录音带、录音机。 准备本课时录音带、录音机。 准备本课时的单词卡片。 2. 准备本课时的单词卡片。
3.准备一支体温表和一顶医生的帽子。 准备一支体温表和一顶医生的帽子。 四、 教学步骤 1． Warm up
师放四年级上册第六单元的歌曲： 师放四年级上册第六单元的歌曲：My father is a doctor. 2．师生口语练习 What are you? I’m a student. What’s your father/mother? He’s / She’s a ?? How are you today? I’m fine, thank you. And you?
3. T: I’m not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。 师做擦鼻涕的动作。 师出示一支体温表,说 师出示一支体温表 说 I have a fever. I have a cold. 呈现图片 师示范朗读,学生跟读 学生跟读. 教学 have a fever. 师示范朗读 学生跟读 让学生触摸他人和 自己的前额来判断是否发烧. 自己的前额来判断是否发烧
4. 师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a sore throat. 并教学该短语 并教学该短语.
5. 师课前准备一只漂亮的糖果盒 装有巧克力等糖果,请学生猜 师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果 请学生猜 装有巧克力等糖果 请学生猜: What’s in the box? 学生猜出后 师说:Yes ! Here are some 学生猜出后,师说 师说 sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做 牙痛状, 呈现图片教学该短语. 牙痛状 呈现图片教学该短语 6. 呈现 ZhangPeng 受伤图片 What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 学生回答 NO. 师接着说 Oh, look, 师接着说: Zhang Pen’s leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说 My 师出示自己贴着胶布的手说: hand hurts too. 教学单词 hurt.
7. 师放 A Let’s learn 部分的录音 学生跟读 部分的录音,学生跟读 学生跟读.
8. “看病 游戏 看病”游戏 看病 请六个学生上台,每人选一张短语卡片 师戴医生的帽子提 请六个学生上台 每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提 每人选一张短语卡片 问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中 have a cold 的学生上前一 做动作并说:Cold, cold , I have a cold.做动作并说
9. 学生做本课时配套练习.
第二课时
一、教学目标与要求：
1． 能够听、 能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. 认读主要句型： What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能够书写四会句子： 能够书写四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
3．能够听懂 Let’s try 部分， 并能根据录音内容为五张小图。
4．能够了解 Pronunciation 中的音标音与形；能够读出例词 并选择音标与单词、配图正确连线。 并选择音标与单词、配图正确连线。 二、教学重、难点 教学重点 1．重点句型：How do you feel? I feel sick. What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。
3. 难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。 写熟练掌握四会句型。 三、课前准备
1． 准备录音机和本课时的录音带。 2. 准备录音机和本课时的录音带。 3.准备这部分的教学挂图。
4.准备Ｌet’s talk 部分的教学挂图。 四、教学步骤
１． Ｗarm up 部分的歌谣。学生跟唱。
⑴师放本单元 Let’s chant 部分的歌谣。学生跟唱。 师放录音，学生听音、看图、标序号。
⑵Let’s try 师放录音，学生听音、看图、标序号。
⑶学生再听录音，跟读一至两遍。 学生再听录音，跟读一至两遍。 ２． 师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几 问答进行几 个回合后，师引导学生询问自己： 个回合后，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做 同时做 出生病的表情，自然呈现句子： 出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick. 师教学新单词 sick. 并板书句子：I feel sic. 并板书句子： 师引导学生再问：Ｗ 师引导学生再问：Ｗhat’s the matter？继续表述：I have a ：Ｗ ？继续表述： sore throat.等。 等 师放Ｌ 部分的录音， 提问学生： how does Amy feel?
３． 师放Ｌet’s talk 部分的录音， 提问学生： What’s the matter with her?引导学生听录音后模拟Ａmy 引导学生听录音后模拟Ａ 引导学生听录音后模拟 回答问题。 回答问题。师板书： throat is sore. My nose hurts. 师再 师板书：My 放录音，学生跟读。 放录音，学生跟读。 学生分成两组练习朗读对话。 ４． 学生分成两组练习朗读对话。 板书单词。
５． pronunciation 板书单词，如 home, snow, nose 等师生齐读 两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标 两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。 让学生感知音标的音与形， 让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标 学生做本单元Ａ 部分《达标》的配套练习。
６． 学生做本单元ＡLet’s talk 部分的配套练习。