应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽我们的教学思路，提高教学水平。
第二课时
一、 教学目标与要求
1．能够听、 读、 说、 写四会掌握句子： How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 并能在情景中正确运用。 2． 能够听懂 Let’s try 部分的录音并选出正确的选项。 二、 教学重难点
重点与难点是四会掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall. You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me. 三、 课前准备：
准备录音机和本课时的录音带。 准备测量身高和体重的数据。 四、 教学步骤 （一）Warm up 1. Let’s chant.
A.师放 Let’s chant 部分歌谣，学生先听一遍，大致了解歌谣内容。
B．师问：Who is the tallest of the four? 可以用中文解释 tallest 的含义，帮助学生回 答。 C．师生吟唱 Let’s chant.
2． 放 Let’s try 部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。 A. Listen and circle. B. Check up the answers. （二）Presentation
1.师：I’m 167cm tall. You’re taller than me. I’m shorter than you. How tall are you?该生回答：I’m 168cm tall. 师接着说：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板 板 书这组对话并重点领读最后一个句子。 书这组对话并重点领读最后一个句子 2． 师：How old are you, then? 生: I’m 14. 师补充：He’s 14 years old. I’m 28 years old. I’m 14 years older than xxx. 再询问几个学生的年龄，并作比较。 3． 学生年 Let’s talk 部分的对话，师放录音，学生跟读。 4. 学生两人一组朗读对话。 (三)Practice Group work
A.学生在教室里任意走动作调查，填写表格。
B.教师要注意引导学生比较分析调查结果，教师在学生汇报之前应做好示范。 (四)Consolidation and extension 四、Task time
A．学生回家测量自己的房间、床以及书桌等物品的大小，并写出完整的句子。 B．听录音跟读对话，并书写四会掌握句子。 C．学生做活动手册的配套练习。
板书： Lesson 2 How tall are you ?
I’m 164cm tall.
You are shorter than me. You are 4 cm taller than me.
教学反思： 我应充分利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，
创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变现在教学中“满堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维互动关系，在对话课上充分体现了老师的主导作用及学生的主体地位。
第三课时
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说 Let’s read 部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗 读句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are
funnier.
2．能学唱本单元歌曲。 二、教学重难点
1．重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。
2． 难点是学生能看懂、会朗读句子: I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
三、课前准备 1
1． 准备录音机和本课时录音带。 2． 师准备两张宠物狗的图片。 四、教学步骤 (一)Warm up
1、跟唱本单元 Let’s chant 的歌谣。 2、学唱本单元歌曲 My pets. （二）Presentation 1．出示图片。师：The little girl has two pets. What are they? 生: A dog and a cat. T: Yes. I have pets too. Let’s have a look . What are they? 出示教学挂图。S: They are monkeys.
2． T: Yes, I have a yellow monkey 、 a brown monkey and a little monkey. Are they cute? Which monkey is taller? Which monkey is stronger? Which monkey is younger?学生看图片回答。
3． T： The yellow monkey is taller than the brown monkey. But the brown monkey is stronger .I like the little monkey. It’s funny and younger. It’s funnier than the black monkey.. Which monkey. do you like?
4． 师引出课文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue. 5． 学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。 6． 放录音，学生跟读。 (三)Pronunciation
1.出示挂图放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形。第二遍跟读。师有意识的在字母 或字母组合 ai、ay、oi、oy 等下面画线，让生自己总结该字母的发音，帮助学生理解不同 的原因字母与字母组合可以发相同的音。 2、读例词，引导学生找出更多例词。
3、Read and match 先请学生在挂图上连线作示范，请其它学生仔细看图，辨认词形，
试读音标，然后连线，最 后学生集体核对答案。 （四）Consolidation and extension
1、Pair work.uian。ngingwn dog is 55cmg.. 2、学生做活动手册配套练习。
板书： Lesson 3
图片 音标
课后反思：六年级的教学尤其是在这Let’s read部分的教学，我深刻地意识到学生英
语学习习惯的培养是何等的重要，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
第四课时
一、 教学目标与要求： 1． 能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger 和 smaller. 2．能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。 3.能够完成 Let’s play 部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。 4.能够理解 story time 中的故事。 二、 教学重难点
1． 重点是四会掌握五个形容词的比较形式。
2． 难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.
三、 课前准备
1． 准备录音机、B Let’s learn 和 C Story time 部分的录音带 2． 准备本课的教学挂图和单词卡片。
3． 准备一个汽球，一段弹力皮筋和一组对比明显的人物图片。 四、 教学步骤 （一） Warm up
1、放本单元 Let’s chant 录音，学生和着录音吟唱，
2、Free talk T: How tall are you? S: I’m 160cm tall. T: I’m 168cm tall. You’re shorter than me. You’re 2cm shorter than me. （二）Presentation
1、 师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Please make it big.” 师带领全班学生跟随 学生吹气球的节奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气 球，一点一点放出空气，说: Smaller, Smaller, Smaller!呈现并领读这两个单词。 2．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer, longer, longer! 接着慢慢放松皮筋说： shorter, shorter, shorter!然后呈现并领读这两个单词。
3．师拿一叠作业本：I have many books. They are heavy. 师一本一本往上加时说： heavier, heavier, heavier! 领读该词，请学生再次确认从 heavy 到 heavier 的词尾变 化。
4． 师出示一组有强烈对比效果的图片，教学 heavy, thin, thinner.师出示图片 说:look , The boy is heavy. He wants to be thinner. So he does exercises everyday and eats less meat. He is thin after three months. He keeps doing exercises. He is thinner after another three
months. 然后呈现 thinner. 5． 放录音，学生跟读单词。 （三）Practice
1.操练句型:His tail is longer/ His head is smaller.
2.Let’s play 教师先与一名学生作示范，然后让学生两人一组练习，鼓励他们说出更有创意的句子。 （四）Consolidation and extension
1. Story time 学生默读对话后回答：Who is an excellent goalkeeper ? Why?鼓励学生说出不理解的 句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。 2．放录音，学生跟读。
3. 学生做活动手册本部分的配套练习。
板书： Lesson 4
单词图片
His tail is longer His head is smaller.
教学反思： 在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的 教学风格和教学魅力。
第五课时
一、教学目标与要求： 1．能听懂、 会说并能书写句型： “How heavy are you? I’m 48kg. I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正确运用。
2． 能够完成 Pair work 中的调查任务。
3． 能够完成 Let’s try 部分听录音选图片并填充句子的练习。 4． 能够了解 Good to know 部分的内容。 二、教学重、难点分析
1. 重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写 相关句型。
2. 难点是四会掌握句型以及单位词。 三、课前准备
1．准备录音机和本课时的录音带。 2．准备一把软尺和一把称。 四、教学步骤 (一)Warm up .
1. Let’s sing together.
2. 表演 Story time 部分的小故事。 （二）Preview
1．放 Let’s try 的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。 2.Check up the answers. （三）Presentation
1.师说：The boy’s pencil is 15cm. How about your pencil? How long is your pencil? 学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如: How long is your English book/ Chinese book? 师