1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？
(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？
(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。 2．第三、四、五自然段。 (1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子：
①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ ②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3．第六自然段。 (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习。 自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”
这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？ (3)老屋每一次都是怎么做的？ (4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？
5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？
三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。 四、续写故事。
还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。 板书设计：
总也倒不了的老屋
总也倒不了的老屋小猫 遇到了暴风雨 老母鸡 孵小鸡
蜘蛛 好饿助人为乐
13.胡萝卜先生的长胡子
教学要求：
1．借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有
据的预测故事将要发生的事情。 3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展 教学时间：1课时 教具准备： 课件。 教学过程： 一、激趣导入。
同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 二、整体感知课文。
1．在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 a．指名学生读。 b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？
浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)
a．读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。(自由练读) b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c．胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？ d．帮助鸟太太解决了什么难题？
e．还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。 3．出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？
4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。
小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。
四、创编故事，绘写结合。
(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。 (2)评价交流。
板书设计：
胡萝卜先生的长胡子 胡萝卜的长
胡子帮助了小男孩→替代风筝线 鸟太太→替代绳子晾尿布 ……帮助别人 快乐自己
14.不会叫的狗
教学要求：
1．熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。
教学重难点：
引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。 教具准备：课件。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入课题。
同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。 今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会想到什么？
下面就让我们带着这些疑问走进课文。 二、初读课文，识记生字。 1．请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文(课件出示读书要求) 标(边读边标出自然段)
划(边读边划出生字所在的词语)
读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。) 想(这篇课文讲了一个什么故事？)
2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？
3．你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。(课件出示带拼音的生词)谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。
干吗 讨厌 批评 来访 搞不清 刀叉 压根儿 差不多
4．同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓励一下。 三、整体感知。
1．分角色朗读课文。
2．思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？ 四、品评形象，深入理解。
1．想想文中一共出现几只小动物？
2．公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候
表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。 (小鸡－同情、杜鹃－怜悯、狐狸－嘲笑)
3．狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。
4．面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？(指导读出伤心的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。) 五、探讨结局，挖掘内涵。
1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。 六、联想续写，布置作业。 读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。
为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。 板书设计： 不会叫的狗 小公鸡 同情 小狐狸 嘲笑
杜 鹃 怜悯 和善待人，互相尊重
口语交际4 名字里的故事
教学要求：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。 2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。 3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。 2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。 课前准备： 多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！ 二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。 注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。 通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。 2．听了同学的发言，你有什么感受？