第二节 基因在亲子代间的传递

1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系 知识与技能 学习 目标 2.能描述生殖过程中染色体的变化 3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递 过程与方法 情感态度与价值观 教材 分析 学习 设想 重难点 教法 学法 教具 通过图解、探究讨论等形式理解基因在亲子代间的传递。 认同基因经生殖过程在亲子代间的传递。 1.描述染色体、DNA和基因之间的关系 2.生殖过程中染色体的变化。 图解分析法、引导归纳法 讨论法、分析法、归纳法 图片、课件 一、 目标展示 1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系; 2.能描述生殖过程中染色体的变化; 3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递; 二、 预习检测 1、结合教材29页的文字，观察图7--12回答。 （1）生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过 把基因传递给子代的过程。 （2）在有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的“桥梁”是 和 。 （3）DNA:主要存在于 中，外形很像一个 的梯子，DNA分子上含有许多控制生物性状的 。 （4）基因：位于 上的，有 效应的DNA片段。 （5）染色体：正在分裂的细胞中存在一些能被 染成深色课堂 的物质，染色体主要由 和 构成的，而且每一种生设计 物细胞内染色体的 和 都是一定的。 小结：.基因、DNA、染色体、细胞核、细胞之间是什么关系？ 2、观察课本32页图7--13回答： （1）图中“ ”代表 ，A和a代表 。 （2）我们知道人体细胞内的染色体有23对，父母应该把 条染色体传给子代，受精卵中有 对染色体，子代的体细胞内染色体有 对。 请完成下列图解？ 父亲（ 对）→ 精子（ 条） ↘ 受精卵（ 对）→新个

体（ 对） 母亲（ 对）→ 卵细胞（ 条 ）↗ （3）阅读教材30页“观察与思考”中的两幅图片，并结合教材31页第一段文字回答: ①人体细胞内染色体的数目是 对，含有 DNA分子， 对基因. ②在体细胞内，染色体是 （填“成对”或单条）存在的，DNA是 存在的，基因也是 存在的，分别位于成对的 上。 （4）结合教材31页的两段文字回答。 ①在1890年至1891年，科学家证实在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要 ，而且不是 ，是 染色体中 进入精子或卵细胞。 ②当精子和卵细胞结合成 ，对每对染色体都是一条来自 ，一条来自 ，成对的基因也是如此因此后代个体具有 的遗传物质。这样，染色体又恢复到原来体细胞的数量，从而保证了生物遗传的 。 ③完成下列图解 A 能形成精子的体细胞 精子 A 受精卵 能形成卵细胞的体细胞 卵细胞 小结：①基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里又是怎样存在的呢？ ③.根据上图，想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？ 三、质疑探究 阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： 1.阅读教材P29-30,回顾七年级所学内容，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系。 2.阅读教材P30-31，通过小组交流，讨论完成下列问题： （1）在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？完成图Ⅶ-11——生殖过程中染色体的变化。 （2）哪些科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”

3、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？ 4、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？ 四、 精讲点拨 基因和染色体：基因→（ ）→（ ）→（ ）→细胞 基因的存在：体细胞中 ；生殖细胞中 。 基因的传递规律： 基因传递的意义： 五、 当堂检测 1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（ ） A、DNA分子 B、基因 C、染色体 D、染色质 2、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是 A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上 C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA 3、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（ ） A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗传 C、由精子遗传 D、由卵细胞遗传 4、开红花的豌豆和开白花的豌豆杂交，被遗传下去的是（ ） A.红色或白色 B.控制红花的基因 C.控制白花的基因 D.控制红花的基因和控制白花的基因 5、人的染色体分布在 （ ） A、细胞质内 B、细胞膜上 C、细胞核中 D、液泡中 6、每种生物的体细胞中，染色体是（ ） A、数量一定，结构相同，成对的 B、数量一定，结构不同，成对的 C、数量不一定，结构不同，成对的 D、数量不稳定，结构相同，成对的 7、人体生殖细胞中的染色体数目（ ） A、是体细胞中染色体数目的一半 B、比体细胞中的染色体数多一倍 C、与体细胞中染色体数目相同 D、明显少于体细胞中染色体数目: 8、有一对基因型是AA的体细胞，产生的精子的基因型是( ) A、AA B、Aa C、A D、a 1、右图表示人生殖发育过程染色体数目的变化，据图回答： (1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数均为 。 (2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细胞c、d分别叫 和 。它们的染色体数目均为 ，比a、b少 。

(3)B过程为 。形成的e细胞叫 ，它的染色体数为 ，又恢复到与细胞 一样的数量。 (4)C过程叫 。f细胞是女儿的 细胞,其染色体数为 。 (5)由上述可以看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。因此，后代个体具有 的遗传物质。 七、作业布置 课后练习第1、2、3题 第二节 基因在亲子代间的传递 一、 基因定位 基因 DNA 染色体 细胞核 细胞 板书 设计 二、 基因的传递规律 1、 体细胞染色体成对存在，基因成对存在，位于成对的染色体上 2、 每种生物染色体的形态和数目一定，具有稳定性 3、 生殖细胞中染色体单个存在，数目是体细胞的一半 ［教学反思］

教 学 反 思 本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意用实物、录象、模型等将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。学生在整个学习过程中思维有张有弛，在比较轻松的环境中完成学习。缺点是还应更大范围的调动学生学习积极性。

中国书法艺术说课教案