句子归类训练（人教版三年级上册）
一、我会选一选。
1.和例句句意不同的一句是（ ）。
例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ A．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。
B．难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ C．你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。 D．你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 2.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。 B．雨一，便放假了。
C. 班长接受了虚心地同学们的建议。
D. 至于书里的意思，先生从不讲。
3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（ ） A．他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 D．秋风吹，落叶在林间飞舞。
4.下列句子，关联词使用不正确的一项是（ ） A．早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。 B. 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 C. 哪怕是一只夜莺，他们也会给打下。
D．如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。 5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（ ）
A．你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
B.蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 6.下面的省略号与其他用法不同的是（ ）
A．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着…… B．我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树…… C．男孩说：“没……我没看见。”
D．凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 7.下面的句子不是祈使句的是（ ） A．请您给我讲讲吧！
B．橘子、柿子你挤我碰，争着要让人们去摘呢！ C．咱们捉迷藏玩吧！
D．谁偷了嘴，罚扫地三天，不给东西吃！
8.下面的名言警句与出处对应错误的是（ ） A．爱人若爱其身。——《墨子》
B．积爱成福，积怨成祸。——《淮南子》 C．仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》
D．与人善言,暖于布帛；伤人以言,深于矛戟。——《庄子》
二、我会句子大合并。（用恰当的关联词语把句子连起）
1.你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。 你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。 ______________
____ 2.草地不是一片金色。 草地是一片碧绿。
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___ 3.胡萝卜先生有着浓密的胡子。 他必须每天刮胡子。
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_____ 4.沥青的大路不是用细沙铺成的。 其他的路都是用细沙铺成的。
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___ 5.他们想在散学以前出游戏。 他们的老师是要罚他们站墙角的。
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____ 6.我从前没干过这一行。 我好像有剃头的天分。
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_ 三、用加点词语写句子。
1.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。 ．．．．
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_____ 2.如果他们想在放学以前出游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 ．．
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____ 3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。 ．．．． ______________
___ 4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。 ． ______________
__ 5.因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 ．． ______________
__ 6.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。 ．．
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__ 7.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下。 ．．．
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___ 8.当狂风吹起，整座森林都激动起。 ．．
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9.是谁在给老屋讲故事？ ．．
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____ 10因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 ．． ______________ _
四、我会把下面的修辞手法与其相对应的句子连起。
1.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要了。 2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
比喻 3.原，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 4.第二天，列宁到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
5.秋天的雨，是一把钥匙。 拟人 6.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 7.美丽的菊花在秋雨里频频点头。
8. 水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发
光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
五、我会修改病句。
1.这里的花美丽，优美，好看极了! 2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。 3.画画对他很感兴趣。
4. 虽然男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。
5.学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。
6.段落修改。
我衣服上的图案基本上全都是那么美丽。你看，栩栩如生的小剌猬、翩翩起舞的天鹅，都给我赠添了几分秀气。当别人观赏我的衣服时，从心里我为妈妈感到骄傲。所以，这是妈妈做的。我写的作文“妈妈的手”，还得到老师的表扬。妈妈可高兴啦。（标点符号2处，语病2处，词2处，字2处）
[]
[+xx+k]
六、读一读例句，每句话中都有表示声音的词，请用你所积累的表示声音的词语写几句话吧！ 例：1. “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。 ．．．．．．．．．
2. 手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。 ．．．．
3. 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘．．．．．．．．．．
边散步，听听蝈蝈的歌唱。
我也会写：1. 2. 3. 七、句子互动吧。
1.把下列陈述句改写成反问句。 （1）这是一个真实的故事。
（2）灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。 （3）我的小雨靴像两只棕红色的小鸟。 （4）秋天的田野就像金色的海洋。 （5）蚂蚁团结自律的精神值得敬佩。
2.把反问句改成陈述句。 （1）这不是刺猬吗？
（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？
（3）可是你说这些对我有什么用呢？
（4）还有比这叫声更好听的吗？
（5）难道鸟没有气味吗？
3.把下面的“把”字句改成“被”字句。 （1）它会把你和草一起吞到肚子里去。
[*xx*k]
（2）主人把母鸡的蛋拿走了。
（3）人们把街道打扫得十分干净。
（4）刺猬把散落的红枣逐个收拢起。
八、按要求把一个句子改写成不同的句子。 1.大家一起朗读课文的声音好听。
反问句： ______________ ______________ 感叹句： ______________ ______________
2.你难道不知道狗是会叫的吗？
陈述句： ______________ ______________ 感叹句： ______________ ______________ 3.没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。 肯定句： ______________ ______________ []
反问句： ______________ ______________ 4.最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句： ______________ ______________ “把”字句： ______________ ______________