我上前抚了抚她的脑袋，语气缓和道：“那你现在要做什么呢？” 小野哭着走到那只飞蛾那里，蹲下身子说：“对不起，你很痛苦。”

看着她好几滴泪都落到地板上，我心疼不已，更怕因此给她留下更大的心理创伤，便心生一计，说：“别哭了，我们一起帮助它好么？” 小野噙着泪水，道，“好。”

我把飞蛾捡起，带上小铲子，牵上小野到了一片土地。我挖了一个小坑。让小野把飞蛾扔了进去，顺便告诉她，这是飞蛾，不是苍蝇。我教小野把土盖上以后说：“这只飞蛾以前是个动物，现在它死了，我们把她埋了起来它就会变成一朵花，变成另外一种生命，就不会再痛苦了。小野你快去拿你的水壶来，我们要浇水了。” 小野飞奔入屋。

我立刻起身，跑到十几米外摘了一朵花，返回去，把花插在刚才埋飞蛾的地方。刚完成这个动作，小野正好提着水壶从屋里出来。她走到那朵花前，惊讶得说不出话。我说：“你看，就在刚才，它变成了一朵花长了出来，说明它已经原谅你了。”

小野破涕为笑，依偎到我的怀里，说：“它这么快就有了花。”我亲了她一口，说：“是啊，我们又是它的好朋友了。它很快长了出来说明它很快乐。”小野开心地笑了。 我说，“别难过了，小野，那只飞蛾变成了花，现在像我们一样快乐。”

夕阳西下，我抱起她，走向远方。我想所谓教育也许就是这样，爱与耐心，加上用孩子能明白的方式。这世界不是那么好也不是那么坏，但这世界上的很多东西不能只用好或者坏来形容。初秋，已经开始吹起凉风，但此情此景能温暖一切。 她轻轻贴到我耳边，说：“嗯，爸爸，那我们再去打一只飞蛾吧。”

（选自《读者》2014年第10期）

21.请仿照示例填写情节内容，并据此说明情节的特点及其作用。（3分）

情节：（示例）①小野因打死飞虫，遭到“我”的训斥→② → ③ →④小野向“我”提出再打死一只飞虫。 特点及作用：

22.概括文中“我”的形象。（4分）

23.文中画线句有何作用？请简要分析。(3分) 初秋，已经开始吹起凉风，但此情此景能温暖一切。 24.选文以“这里会长出一朵花”为标题有何用意？ (3分)

25.对文中“我”这位爸爸，你欣赏吗？请结合文章内容，说明理由。(3分) 三、写作（共50分）

26.阅读下面的文字，按要求作文。

在你的生活中，你曾遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？

请以“ 的眼神”为题写一篇文章。

要求：①将题目补充完整再作文；②除诗歌、剧本以外文体不限；③不要少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。

2016—2017学年度第一学期期末考试 七年级语文试题参考答案及评分标准

1.答案：①chēn ②诞

评分：每小题1分，共2分。 2.答案：D 评分：选对得2分。 3.答案：B 评分：选对得2分。

4.答案示例：画面由枝繁叶茂的树林、数间星罗棋布的房屋、连亘的山峰、江面的几艘航

船及缭绕于江面和群峰间的云雾组成。画的中心位置是一座巍峨挺拔的峭壁，它与其后的群山连亘成峰。山间云雾缭绕，江水若隐若现，江面的航船正扬帆行驶。正面山峰之根基隐于丛林之中，山树连接自然。繁茂的丛林之中露出数间红顶房屋，为画面增添了生动的色彩和生活的气息。整幅画由远至近，点面相生，虚实结合，雄浑而不失灵动，静肃而暗孕生机，构思浑然天成，匠心独运，充分体现了作者高超的绘画技艺和独到的艺术造诣。

评分：内容全面、层次清楚、突出特征，占2分，成语运用占1分。共3分。意思对即可。

5.答案：①日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 ②我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 ③学而不思则罔 思而不学则殆 ④非淡泊无以明志 非宁静无以致远 ⑤天上的明星现了 好像点着无数的街灯。

评分：每小题1分，出现错别字或添字﹑漏字该小题不得分，共5分。 6.答案：①《旧事重提》 ②文学创作是一个长期积累沉淀的过程。 评分：每小题1 分，共2分。

7.答案示例：①有朋自远方来，不亦乐乎？ ②《大学》 《中庸》 ③举一反三 ④如：温

故而知新 这句话的意思就是要经常对学习过的知识温习，就会得到新的启迪，有新的收获。这名话在我们日常的学习中经常被用到，可谓是金玉良言。 评分：每小题1分，本题共4分。

8.答案示例：作用：①开篇扣题，设置了特定场景。②通过描写雨雾蒙蒙、柳枝低垂的情

景，营造出低沉、伤感的氛围，为后文写春天即逝，友人已去的情节做了情感上的铺垫。

评分：每点1分，共2分。意思对即可。

9.答案示例：表达了诗人当友人离去时的不舍而又无力挽留的无奈、惆怅之情。 评分：2分，意思对即可。

10.答案：①约定 ②拉，牵 ③释放 ④赏赐 评分：两小题1分，共2分。意思对即可。

11.答案：君王认为他的母亲很贤惠，评论说他的母亲深明大义。 评分：大意及关键词语翻译正确得2分。意思对即可。

12.答案示例：元方：聪明直率、能言善辩 田母：深明大义、大局为重（或无私无畏、教

子有方、品德高尚）

评分：各占1分，共2分。意思对即可。

13.答案示例：甲：做人要讲诚信。乙：为官不贪，忠于国家才能尽孝。 评分：每点各占1分，共2分。意思对即可。

14.答案：记叙顺序：插叙 作用：为写大雨埋下伏笔，烘托心情，渲染气氛。 评分：顺序1分，作用2分，共3分。意思对即可。

15.答案：①指让自己烦恼、痛苦、失意等等的思绪。②生活中的挫折、困难。 评分：答对一点得1分，共2分。意思对即可。

16.答案示例：巧用比喻之美。赏析：最后一段巧用比喻，把“母亲”比作“荷叶”，把“自

己”比作“红莲’；用“心中的雨点”比喻“生活中的挫折、困难”，用“无遮拦

天空下的荫蔽”比喻“母亲对自己的无微不至的关爱”，生动形象地写出了母亲对自己的关心和照顾，表达了作者对母亲深深的感激之情和对母爱的歌颂赞美之情。 评分：方法1分，赏析2分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意即可，如反问句

式之美、直抒胸臆之美 、卒章显志之美 、主题升华之美 、虚实结合之美等。

17.答案：开篇紧扣标题，通过空气清新剂爆炸引起火灾的事例，引出本文的说明对象。为

下文具体说明空气清剂的构成和危害，以及使用时应注意的问题做了铺垫。同时增添了文章的趣味性，更容易引起读者的阅读兴趣。 评分：每点1分，共3分。意思对即可。

18.答案：不能调换。因为：第②段主要说明了空气清新剂的构成、种类，从而揭示了其易

燃易爆的原因，是对①段现象的解释，它与第①段的联系更紧密。第③段主要说明人们认为空气清新剂的“香”可以清新空气的错误认识和不恰当使用，导致第二次污染，从而引出第④段中空气清新剂的“香”，还可能会使人产生精神依赖，引起慢性中毒的说明，它与第④段的联系更紧密。同时选文的第②段和第③段也是按照一种有现象到本质的逻辑顺序来说明事物的，所以不能调换。 评分：明确观点1分，阐述理由3分，共4分。意思对即可。

19.答案：建议一：少用或慎用空气清新剂，最好不用。建议二：不要长期使用同一品牌，

以免产生精神依赖。建议三：选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。 评分：答对两点可得4分。意思对即可。 20.答案示例一：分类别，如“液体空气清新剂其实是一种气雾剂，其中的抛射剂，包括不

燃性和可燃性两类”一句，运用分类别的说明方法，具体条理地说明抛射剂的种类。 示例二：列数字，如“早在2012年9月，中科院专家就对市面上常见的空气清新剂进行检测发现，绝大部分空气清新剂，超过40%的成分是萜类化合物，而这些化合物会与空气中的臭氧反应，生成甲醛和粒径小于0.1微米的超细微粒”一句中，

运用列数字的说明方法，准确具体地说明了空气清新剂的成分，令人信服。

评分：举例、方法、作用各占1分，共3分。举出例句分析或概括说明均可。只举例不

得分。其他答案符合题意即可。

21.答案示例：情节：②小野在“我”的教育下认识到了错误 ③小野在“我”的倍伴下埋

葬飞虫

特点及作用：情节的前三部分发展有序合理，而第四部分与前三部分形成强烈的反差。文章结尾处笔锋急转，出人意料，意蕴深远，令人深思。

评分：情节1分，特点及作用各1分，共3分。意思对即可。

22.答案示例：文中的“我”是一个心地善良，爱护小动物的人；是一个对教育孩子有深远

思考的人；是一个重视孩子教育的人；是一个对教育孩子有爱心和耐心的人。 评分：写出任意两点即可，每点2分，共4分。意思对即可。 23.答案：景物描写，用凉风反衬“我”此刻内心因耐心教育孩子有了成果而感到的“温暖”，间接地表达了文章的主题。

评分：方法1分，分析2分，共3分。意思对即可。

24.答案：文章以“这里会长出一朵花”为标题，一语双关，不仅指文中“我”用善意的谎言来教育小野的具体事例；而且也提出了如何使孩子如同花儿盛开般成长的深刻问题，从而提示文章的主旨；同时设置悬念，吸引读者；富有哲理，引起读者深思。 评分：每点1分，共3分。意思对即可。

25.答案示例：①欣赏，他用善意的谎言，呵护了孩子对小动物的善良之心，并避免了之前

的斥责带给孩子的心理创伤。教育孩子，的确是需要“爱与耐心，加上用孩子能明白的方式”。

②不欣赏，善意的谎言，也是谎言，是谎言就会从某种程度上误导孩子。本文的结尾，小野提议“再去打一只飞蛾”就是教育不成功的最好证明。

评分：观点1分，分析2分，共3分。意思对即可。其他答案符合要求也可。

26.分项分等评分标准。（50分） 项 目 ① 内容20分 ② 表达25分 ③ 文面5分 一等 二等 三等 14—13分 20—19分 4分 四等 12—11分 18—16分 3分 五等 10分及以下 15分及以下 2分及以下 20—18分 17—15分 25—23分 22—21分 5分 4分 写作部分评卷建议：

1.作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。

2.建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷差距在7分以上者，建议重判。

3.宜于在及格线（30分）以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间，具体分数分布建议如下：

50分——46分 约占试卷总量的20%，其中满分卷不少于2%。 45分——41分 约占试卷总量的25%。 40分——36分 约占试卷总量的25%。 35分——31分 约占试卷总量的20%. 30分及以下 约占试卷总量的10%。

4.每3个错别字扣1分，重复者不计；扣至5分为止。