科学态度目标

1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。

2.在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。 3.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标

初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】

重点：发现磁极间相互作用的规律

难点：解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象 【教学准备】

教师：多媒体课件、小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线 【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

[材料准备：放有小车、条形磁铁、条形磁铁]

1.出示上面放有条形磁铁的小车，教师用条形磁铁去靠近小车。 提问：你观察到什么现象？ （预设：小车被吸引过来。） 追问：你觉得是什么原因？

（预设：两个靠近时磁铁它们会吸在一起；不同颜色的磁铁会吸在一起。） 2.把手中的条形磁铁换个方向，用另一端去靠近小车。 提问：现在，你观察到什么现象？ （预设：小车被推开了。）

追问：你觉得为什么换个方向小车会被推开？

（预设：换了方向之后磁铁颜色相同，它们不会吸在一起。）

3.两块磁铁相互靠近时，有时会吸引，有时又会排斥。怎样的情况下磁极之间会吸引，怎样的情况会排斥？今天，我们就一起来学习“磁极间的相互作用”。 4.板书揭示课题：磁极间的相互作用。 二、探索：磁极间的相互作用（预设15分钟）

[材料准备：每组2根条形磁铁（标号1号2号）、活动手册]

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1.当两块磁铁的磁极相互靠近的时候，会发生不一样的现象。让我们一起亲自动手研究一下吧。

2.小组讨论：手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况？

（预设：1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的北极；1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的南极。） 3.明确实验要求：把2块条形磁铁按照下面的做法依次靠近，每种做法重复3次。用箭头将磁极之间的相互作用记录下来（相互排斥用“←→”表示，相互吸引用“→←”表示）。

4.教师示范：拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，重复实验三次。 实验要点：用磁极靠近磁极不是磁极靠近其他部位；重复实验三次。

5.学生按照老师的方法，动手实验，仔细观察实验现象并及时把实验的结果填写在活动手册第9页。

7.实验结束后，1分钟时间小组交流归纳实验结果。 8.汇报：通过实验，你发现了什么？

（预设：北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥，北极和南极靠近时相互吸引。） 引导：北极和北极叫做相同磁极，北极和南极叫做不同磁极。 学生尝试用完整的句子科学地表述实验发现。

9.师生共同总结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。 三、研讨：实验发现（预设15分钟）

[材料准备：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄形磁铁] 1.提问：条形磁铁磁极间有这样的规律特点，其它形状的磁铁也有这样的规律吗？ 追问：该怎么证明？

2.出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。 小组选其一进行实验验证。

3.实验前，说说实验时有哪些需要注意的？ 4.学生分组实验，教师巡视指导。

5.全班从不同的实验中，发现磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。

四、拓展：磁铁总是指南北方向吗（预设5分钟）

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[材料准备：塑料支架、线、条形磁铁]

1.出示一块悬挂的条形磁铁，待其静止后指示南北方向。 提问：此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？ （预设：悬挂的磁铁会被吸引或排斥。）

追问：这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗？你能尝试解释一下吗？

2.磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生

改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。 【板书设计】

6.磁极间的相互作用 相同磁极间相互排斥 不同磁极间相互吸引

【活动手册使用说明】

在“我的发现”中，学生应该利用记录表提供的术语，选填“排斥”和“吸引”对应的编号，而非诸如“推开”“吸住”等日常用语，以建构科学概念。 【作业设计】

1.两个磁铁相同磁极靠近时会（ ）。

A. 相互排斥 B. 相互吸引 C.没有变化 2.下图是不同磁极靠近时相互排斥的是（ ）。

B

C

A

3.条形磁铁的S极靠近另一块条形磁铁的（ ）会相互吸引。 A. S极 B.N极 C. S极和N极都可以

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1.7 《磁铁和我们的生活》教学设计

【教材简析】

本课是二年级下册《磁铁》单元的最后一课，在前几节课的学习中，学生已经知道了磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别为南极和北极；同极相斥、异极相吸等磁铁的性质。本课旨在帮助学生通过了解磁铁在人们日常生活中的广泛应用，进一步巩固和理解磁铁的相关性质，同时引导学生初步体会科学的本质，了解科学家与工程师的工作，认识到科学影响日常生活、科学与技术的发展促进人类社会的进步、科学家通过各种方法和手段来研究自然的奥秘。

人们利用磁铁的不同性质来解决实际问题；人们利用磁铁能吸引铁、镍、钴等金属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；利用磁铁能指示南北方向的性质，发明了指南针；利用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列车等等。这些技术产品，有的直接利用磁铁来工作，比如磁贴；有的则需要通过电磁转化来实现其功能，比如磁记录设备。

本课由三部分组成：第一部分——聚焦，通过从古至今人类应用磁铁的例子引出本课要研究的内容；第二部分——探索，用正确的方法寻找身边物体中磁铁的存在，了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质有关系，知道很多信息都是利用磁进行传递；第三部分——研讨，结合前面几课的学习总结和整理磁铁的特点，从整理的信息中提出一些后续研究的问题。 【学情分析】

二年级的学生在前几节课的学习中，已经掌握了磁铁的一些性质，也会知道生活中很多地方用到了磁铁，但是具体应用了磁铁的什么性质，并没有思考过，同时，对于物体中隐藏的磁铁应用是不熟悉的。这个年纪的小朋友好奇心强，探究欲强，创造力也很强，他们会很乐意用实验去验证自己的猜测，引发更多的思考。 【教学目标】 科学概念目标

1.磁铁在生活中的应用很广泛。 2.磁铁的用途和性质是有联系的。 科学探究目标

1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。

2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。

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