惯，这也为本节课的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的习惯。

【教学目标】 科学概念目标

1.感觉器官能帮助我们做出反应。

2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学探究目标

通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 科学态度目标

能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 科学、技术、社会与环境目标

体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 【教学重难点】 1.教学重点

体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。 2.教学难点

通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。 【教学准备】

学具准备：反应速度尺（两人1条）、实验记录单（活动手册）等。 教具准备：课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。 【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设6分钟）

1.谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗？

2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明）

3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？

5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢）

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二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟） （一）比一比谁抓住的次数多

1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。

2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频，了解游戏方法。

3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则）

游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。

4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料）

5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）

6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样）

7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？

（二）比一比谁的得分多

1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。 2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。

3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方？

4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。

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