[材料准备：两块不同的橡皮，PPT出示图片]

1.提问：观察一个物体的特征有哪些方法？根据学生回答出示感官图片。

2.活动：大家的桌上放了两块橡皮，同桌间仔细观察这两块橡皮，说一说它们有什么不同？

3.交流：你是怎么发现的？（比较）

4.揭题：通过比较，我们可以发现它们更多的不同之处。这节课我们一起去闯关，仍然用我们的感觉器官（眼、耳、鼻、手等），进行观察与比较，来发现事物更多的“秘密”！（板书课题：观察与比较）

二、探索：观察与比较（预设25分钟） 闯关一：找不同

[材料准备：PPT“找茬”图片]

1.活动：第一关找不同。观察大屏幕上的两张图片，找出不同点。 2.交流：图片中有哪些不同的地方？你是怎么发现的？（眼睛观察比较） 3.提问：我们用眼睛来观察比较，可以比较事物的哪些方面？

4.小结：是的，我们可以用眼睛来比较事物之间的颜色、形状、大小、多少、粗细等方面的不同。恭喜你们成功闯过第一关。

闯关二：听声辨物

[材料准备：塑料桶1只，绒毛玩具2个，塑料杯1个，纸杯1个，钥匙1串，棉花1团]

1.谈话：第二关听声辨物。我们需要用耳朵辨别的物体是——绒毛玩具、塑料杯、纸杯、钥匙串、回形针和棉花。（实物出示）

2.提问（PPT出示游戏图片）：说说如何做这个游戏？ 3.活动：领取材料，2人小组为单位开展活动。

4.交流：哪些小朋友全猜出来了？你是如何准确辨别的？

5.小结：这次我们用耳朵比较了物体发出的——声音。用耳朵来比较不仅可以听出声音的有无，还可以听出声音的轻重、清脆低沉，从而来辨别物体。

闯关三：比较排序

[材料准备：各组3杯标有序号的酱油溶液，活动手册]

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1.谈话：第三关比较排序。（出示材料和PPT图片）这3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，请按照颜色深浅排序。

2.讨论：还可以用什么方法排序？提醒闻的方法和品尝的注意点（强调：实验时一般是不允许品尝的，在能确保安全卫生的情况，并且做到人手有一个品尝杯的情况下，可以尝试，建议学生滴少量液体在手中，摸一摸。）并将讨论结果记录在活动手册14页中。

3.活动：领取材料，4人小组为单位观察比较，用不同方法排序并记录。

4.交流：整理材料后请代表小组（可以是材料整理好的小组）交流汇报，说明理由，展示记录。

5.讨论：可以根据酱油溶液中酱油的多少来排序吗？你的理由是什么？ 6.揭秘：观看原图，验证推测。

7.小结：通过用眼看、鼻闻、（口尝、皮肤接触）等方法进行观察比较，发现它们的颜色、气味、（味道、触感）都不相同，获得了更多真实的信息，还根据这些信息做出了合理的推测。

闯关四：挑仿真水果

[材料准备：教师准备若干水果和仿真水果。]

1.谈话（出示材料）：这里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你能在不损坏水果的前提下找出所有的仿真水果吗？你有什么方法？

2.交流：用眼看——用鼻闻——用手摸——用手掂——用嘴尝等。 3.活动：先集体看，再请学生闻，摸，掂，捏等，不建议用嘴巴尝。 4.交流：怎样才能准确地找出所有的仿真水果？

5.小结：是的，在观察物体时我们需要同时运用多种感觉器官（眼、耳、鼻、手等）进行观察比较，才能获得更多的信息，准确地认识事物的特征。

三、研讨：总结归纳（预设6分钟） （一）研讨1：感官观察的内容

1.讨论：通过探索活动（展示前面几组活动），运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？

2.交流：梳理出通过眼、耳、鼻、舌、手等比较获得的各种信息。

3.小结：运用感官，我们可以在物体的许多方面进行观察，通过比较获得更多，更准确的信息。

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（二）研讨2：多感官观察的好处

1.讨论：你认为运用一个感觉器官来比较好，还是同时运用多种感觉器官比较好？好在哪里？

2.交流：可以根据挑仿真水果的活动开展交流。

3.小结：为了获得更多更真实的信息，我们要把眼、耳、鼻、手等感觉器官都运用起来进行比较，让我们对事物的观察判断更准确。

四、拓展：皮肤感觉测试卡（预设4分钟） [材料准备：每组皮肤测试卡1张]

1.谈话：皮肤是我们很重要的感觉器官，大家捏一捏自己的皮肤，你感受到了什么？ 2.讨论：皮肤不仅能感受痛、痒、冷、热，而且不同部位的皮肤敏感度是不同的？老师这里有一张皮肤感觉测试卡，你想试试吗？

3.活动：介绍测试卡的使用方法。2人小组合作进行测试，完成活动手册记录15页。 4.交流：谈谈各个触碰部位的感觉，哪个部位最敏感。

5.小结：皮肤表面散布着触点，触点的大小不尽相同，分布不规则，一般情况下手掌最多，其次是头部，背部和小腿最少，所以手掌和头部的触觉最灵敏，而小腿和背部的触觉比较迟钝。

【板书设计】

观察与比较

视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 颜色 清脆 清香 酸甜 光滑 形状 沉闷 腥臭 苦辣 软硬 大小 …… …… 咸 冷热

…… …… …… 【活动手册使用说明】

1.用多感官观察与比较是本课重点，学生活动手册的“我的课堂活动记录”则在探究活动“比较排序”环节中进行记录。

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2.“皮肤测试活动记录”则在课堂的拓展环节进行，边开展边记录。如课堂时间不够，可回家后与父母合作开展，并完成好记录。

【作业设计】

1.在感知一种不知名的物体时，我们不能直接采用尝的方法进行观察。（ ） 2.请根据小红观察苹果的记录表，帮他把记录的信息序号填写到相应方框里。

观察苹果得到的信息：①圆圆的 ②红色的 ③硬的 ④很光滑 ⑤有香气 ⑥比较重 ⑦酸酸甜甜的 ⑧掉在地上的声音比较重 2.4《测试反应快慢》教学设计

【教材

感官 信息 简析】

眼睛 耳朵 鼻子 舌头 皮肤 《测试反应快慢》是第二单元《我们自己》的第四课，是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出相应的反应。这个过程需要一定的时间，反复训练可以提升我们的反应速度。

本节课分为3个部分。第一是“聚焦”部分，通过翻拍手的游戏，交流熟悉人体的一些感觉器官。第二是“探索”部分，重点开展玩“抓尺子”的游戏，有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分多”，这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。第三是“研讨”部分，这个环节讨论的话题也将是在游戏中需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。

【学情分析】

在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习

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