[单选题]小学语文综合性学习结果的呈现方式是 。 A：单一的
B：终结性的
C：多样的
D：固定的
参考答案：C
[单选题]首次将\综合性学习”纳入语文课程结构体系的文件是 A：1992年的《义务教育教学大纲》
B：2000年的《义务教育全日制语文教学大纲》
C：2001年的《义务教育语文课程标准》
D：2011年的《义务教育语文课程标准》
参考答案：C
[单选题]创造出\字不离词，词不离句”随课文分散识字教学法的特级教师是 A：斯霞
B：霍懋征
C：姜兆臣
D：李吉林
参考答案：A
[单选题]小学生习作过程是一个 的转化过程。 A：单向
B：客观到主观 C：双重
D：观念到文字符号
参考答案：C
[单选题]\学习略读，粗知文章大意”，\养成读书看报的习惯，收集并与同学交流图书资料”
这是语文课标对 学生提出的阅读的要求。
A：低年级
B：高年级
C：中年级
D：低年级和中年级
参考答案：C
[单选题]听说训练进入语文课程的开端是_______ A：话法教学
B：习官话 C：演讲
D：叶圣陶的《说话训练》
参考答案：B
[单选题]对语文学习的某一方面如阅读进行的评价称为_______ A：诊断性评价
B：形成性评价
C：单项评价
D：综合评价
参考答案：C
[单选题]小学语文教学过程的首要环节是_______ A：备课
B：批改作业 C：上课
D：听课评课
参考答案：A
[单选题]1-2年级语文教学的重点是_______ A：阅读 B：习作 C：朗读
D：识字写字
参考答案：D
[单选题]我国小学语文教材建设呈现 发展趋势。 A：一纲一本
B：多纲多本
C：一纲三本
D：多样化
参考答案：D
[单选题]我国最早颁布的《小学语文教学大纲（草案）》，是在哪一年？ A：1956 B：1955 C：1962 D：1961
参考答案：A
第三次作业（共6次） [论述题]
1．举例说明如何对小学生采取有效措施防止错别字。 2．试述小学作文教学中应如何开发学生的创造潜能？ 3．如何理解小学语文综合性学习的特点。
参考答案：
1、参考答案（1）字形教学是识字教学的中心环节，首先让学生牢固掌握字形。在字形教学中，加强汉字的笔画和字形结构的分析，重视形近字的比较辨析，利用汉字的构字规律分析字形，还可采取编字谜和歌诀记忆字形。
（2）千方百计读准字音，可采取如下措施：加强同音字的归类比较，对多音字要据词按义定音，形声字利用声旁帮助记忆字音。
（3）理解字义从而牢固识字。可通过如下措施进行字义教学，用直观教具帮助学生理解字义，指导学生联系生活实际或联系上下文理解字义，充分利用汉字的构字特点进行字义教学。
（4）统一地掌握字的音、形、义。
（5）识字要和认识事物结合起来。
2、参考答案
开发创造潜能的核心是培养创造思维能力，同时也要发展创造意识和逐步形成创造性个性品质，如主动、好奇、自信、独立性、独创性等。
首先，培育创造力的要求要贯穿在作文教学序列中。如低年级着重培养学生初步概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的想象力；中年级作文教学着重发展学生比较系统概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，培养学生的观察能力；高年级作文教学着重发展学生自我教育语言功能，培养学生抽象思维能力。
其次，培育创造力的要求要贯穿在作文教学过程中，和命题、取材、指导、修改评价等各个环节紧密结合。提倡自主命题、自由命题、半命题、假想性命题、过渡性命题，少写命题作文；作文指导要求开阔思路，让学生自由表达。鼓励学生写作中选材求异、体裁求异，立意求异，结构求异，遣词造句求异等；作文评改要求以鼓励为主，并引导学生自我修改或互改。
[论述题]
6．试述如何以《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神为指导，改进语文教学，推进素质教育。
参考答案： (1)不断增强素质教育的意识
(2)进行全方位的改革
①建立体现素质教育的语文教学目标体系 ②深化课程、教材改革
③建立体现素质教育的教学评估体系 ④坚持进行课堂教学改革
[论述题]
7.简述小学语文课程评价的发展趋势。
参考答案：
（1）评价目的的育人性 （2）评价方法的多样性 （3）评价取向的全面性 （4）评价过程的开放性 （5）评价主体的开放性
[论述题]4.试述口语交际能力培养的实施走向。 参考答案：
（1）从\模拟交际”走向\真实资讯空间的交际”
（2）从\个人独白”走向\学习者共同体成员的互动”、 （3）从\单纯的语言教学”走向\口语实习场的创建”、 （4）从\独立的口语课程”走向\全时空的言语实践\