五、作业 1. 基本练习《课堂作业》第34页 2．拓展练习《全程》 有小括号的混合运算 板书设计 在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。 教后反思 解决问题 学科 数学 课题 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 教学目标 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 教学重点 教学重点： 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点： 教学难点 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教具准备 实物投影 教学步骤 一、复习旧知 口算。 （30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝ 65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
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课型 新授 课时 4 二度备课
问题：先算什么？再算什么？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息 剩下的还要烤几次？ 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式： 综合算式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 追问：说说你是怎么想的。 问题： 1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？ （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次） 10
5. 谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）检查反思，归纳总结 问题： 1. 解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？ 三、总结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。 四、作业 1. 基本练习《课堂作业》第35页 2．拓展练习《全程》 板书设计 教后反思 学科 数学 课题 解决问题 课型 新授 课时 5 教学目标
1.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合11
理运用小括号改变运算顺序。 2．在解决问题的过程中，发展学生的“四能，体会到数学在日常生活中的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点 教学难点 教具准备 实物投影 教学步骤 一、练习 （一） 问题： 1. 你知道了什么？ 2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。 （25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只） 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？ （二） 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 问题： 1. 你知道了什么？ 二度备课 在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。 12