定期对其进行教育理论及教学方法的培训，提升兼职教师双师素质，促进教学团队整体水平的提高。
3）聘用一般兼职教师
建设期内聘用并重点培养具有较强专业技术水平和丰富工作经验的郭海霞、杨金2名企业技术骨干为兼职教师，加大对企业兼职教师聘用补贴的力度，吸引他们长期承担专业课程教学任务、指导学生实践和参加课程标准的制定。 汽车技术服务与营销专业师资队伍建设情况见表1-7。
表1-7汽车技术服务与营销专业师资队伍建设一览表
序号 培养对象 姓 名 培养目标 专业带头人： ①具有规划和带动本专业发展的能力；②具有为企业提供技术服务的能力； ③具有培养指导骨干教师的能力；④具有一定的外部环境拓展能力 ⑤在建设内完成相关技术论文或科研课题 专业带头人： ①具有带动本专业发展能力；②具有推动本专业实践教学课程改革方案能力； ③具有培养指导骨干教师（内训师）的能力；④具有指导专业建设与规划的能力 ①能参与完成落实汽车技术服务与营销专业建设方案 ②能独立主持《客户沟通与投诉处理》优质核心课程建设项目 ③能承担主编《客户沟通与投诉处理》优质核心课程教材 ④能主持销售业务实训区技术工作和技术咨询 ⑤在建设内完成相关技术论文或科研课题 ①能参与完成落实汽车技术服务与营销专业建设方案 ②能承担主编《汽车维修接待业务实训教程》教材编写 ③能主持维修接待业务实训区技术工作和技术咨询 ④在建设内完成相关技术论文或科研课题 ①能参与完成落实汽车技术服务与营销专业建设方案 ②能独立主持《汽车销售业务实训教程》优质核心课程建设项目 ③能承担主编《汽车销售业务实训教程》优质核心课程教材 ④能主持汽车衍生服务实训区技术工作和技术咨询 ⑤在建设内完成相关技术论文或科研课题 培养（引进）时间 2013.12 2013.12 2013.12 2013.12 2012.12 培养方式 ①企业兼职 ②参与企业技术服务 ③参加国内外专业学术交流和技术研讨 ④参加社会技术服务 1 专业带头人 张锐 2 兼职 专业带头人 黄宁川 （企业） ①专业建设与教学的学习培训 ②参加国内外专业学术交流与研讨 3 4 5 骨干教师 铁争鸣 （销售实训内训师） ①企业兼职 ②参与课程建设 ③参加国内汽车服务类专业学术交流和相关培训 韩风 （维修接待实训内训师） ①企业兼职 ②参与课程建设 ③参加国内汽车服务类专业学术交流和相关培训 ①企业兼职 ②参与课程建设 ③参加国内汽车服务类专业学术交流和相关培训 王海峰 （衍生服务实训内训师） 序号 培养对象 姓 名 培养目标 培养（引进）时间 2012.12 2013.12 2013.12 2013.12 2013.12 培养方式 侯彦羽 6 （衍生服务实训内训师） ①能参与完成落实汽车技术服务与营销专业建设方案 ②能参与编写《汽车衍生服务业务实训教程》教材 ③能主持汽车衍生服务业务实训区技术工作和技术咨询 ④在建设内完成相关技术论文或科研课题 ①能参与本专业建设工作 ②能参与汽车销售业务实训区建设工作 ③能承担实践教学工作 ④能对师生进行相关业务技术培训 ①能参与本专业建设工作 ②能参与汽车维修接待业务实训区建设工作 ③能承担实践教学工作 ④能对师生进行相关业务技术培训 ①能参与本专业建设工作 ②能参与汽车衍生服务业务实训区建设工作 ③能承担实践教学工作 ④能对师生进行相关业务技术培训 ①能参与本专业建设工作 ②能参与汽车衍生服务业务实训区建设工作 ③能承担实践教学工作 ④能对师生进行相关业务技术培训 ①企业兼职 ②参与课程建设 ③参加国内汽车服务类专业学术交流和相关培训 ①参加相关师资培训 ②参与课程建设 ③参加国内专业学术交流 ④担任汽车销售业务实训区内训师 ①参加相关师资培训 ②参与课程建设 ③参加国内专业学术交流 ④担任汽车维修接待业务实训区内训师 ①参加相关师资培训 ②参与课程建设 ③参加国内专业学术交流 ④担任汽车衍生服务业务实训区内训师 ①参加相关师资培训 ②参与课程建设 ③参加国内专业学术交流 ④担任汽车衍生服务业务实训区内训师 7 金玉梅 （海通汽贸） 8 兼职骨干 教师 9 王先明 （金岛汽贸） 哈雪丽 （上海大众） 10 郑小川 （海通汽贸）
（四）校企合作、工学结合运行机制建设 1．建设目标
创新校企合作的体制机制，深化教育教学改革，探索产学研合作有效途径，提高办学水平和人才培养质量，全面提升服务社会经济发展的能力，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”目标。组建青海交通运输职业教育集团，形成“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的紧密型合作办学体制。
依托青海交通运输职业教育集团平台，建设由职业教育专家、汽车服务行业专家、汽车服务企业技术骨干、职业学校专业带头人和骨干教师组成，结构合理、技术先进、学术水平较高的汽车技术服务与营销专业建设委员会。制定专业建设委员会章程和运行机制，促进专业建设、课程开发、人才培养、顶岗实习、学生就业，并付诸实施。见图1-5。
图1-5汽车技术服务与营销专业建设委员会框架
在现有基础上，完善对教学过程实施全程监控机制，形成院、系、企、学生