龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

立足高等农业院校优势构建应用型外语人才培养模式

作者：王昌芹

来源：《吉林农业》2016年第09期

摘要：基于国内外应用型人才培养模式的研究，在分析农业院校英语专业现状的基础上，从人才培养目标定位、专业课程设置、教学内容和方法、实践环节等方面构建具有农业特色应用型外语人才培养模式。

关键词：农业特色；应用型外语人才；培养模式

基金项目：2015年吉林省高等教育教改研究课题立项支持项目

中图分类号： G642 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.17.063 1应用型人才培养模式概述

应用型人才培养模式是20世纪60年代开始，随着经济的不断发展在国际上出现的一种新型人才培养模式。该模式在培养人才的过程中面向社会经济实际需要，既重视专业知识的掌握，又注重理论联系实际。国外应用型人才培养模式相对成熟，有关应用型人才的文献大多集中在对国外应用型人才培养的经验介绍，其中比较突出的有德国的双元制，英国的职业教育委员会，美国和加拿大的社区学院以及澳大利亚的职业教育[10]。例如，朱士中2010年对美国高校的“应用型”人才培养模式进行了研究并指出这些人才培养模式对我国“应用型”本科院校人才培养模式改革都有一定的借鉴意义[13]。

应用型人才培养模式于80年代引入我国并得到快速发展。各高校英语专业逐渐意识到以培养研究型、学术型外语人才为主的单科型培养模式一味强调专业学科的系统性和完整性而忽视了复合式应用型外语人才的培养。《高等学校英语专业教学大纲》（2004）中明确指出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”各高校围绕应用型外语人才培养模式进行积极的探索与实践。根据万方数据知识服务平台论文检索结果粗略统计，近三年关于应用型人才培养模式的学术论文有6160篇，充分证明各高校对应用型人才培养模式的重视。不同类型、不同层次的大学开始更加重视学生实际应用能力的培养。因此，培养应用型人才符合高等教育发展的潮流，是各类以本科教育为主大学的发展趋势和必然选择[11]。

随着社会经济发展对人才需要的多样化以及高等教育规模的不断扩大，人们接受教育的需求趋向多元化，高校人才培养模式开始走向多元化时代。不同大学采取不同的人才培养模式，