功能，使其身体各部分和内心世界协调发展。

2. 课程编排内容体系：

（1）通过图示、小常识等形式呈现硬笔书法的执笔方法与书写姿势以及运笔、呼吸等要领。

（2）从楷书基本笔画的书写技巧到独体字、合体字的书写方法和规律。

（3）初步介绍隶书的基本笔画和书写规律。

（4）结合作品介绍书法家的个性品质、创作意念和思想感情。了解硬笔书法作品的基本构图形式，欣赏书法教师的硬笔书法作品。

3. 教学实施策略：

（1）纠正和传授正确的执笔方法和书写姿势，使学生的体形、视力以及指、腕、肘、臂的骨胳、神经和肌肉各部分得充分活动和健康发育。(可进行“双姿”优秀班评比，专人检查、量化评价)

（2）根据小学生的身心发展规律，硬笔书法教学应从基本笔画入手，由易到难、循序渐进。

（3）注重硬笔书法的动态平衡：举止舒展，呼吸均匀，手眼协调，讲究运动节律，静中有动，动中寓静。

（4）强化硬笔书法教学的情绪体验：感受书法作品的人文内涵以及自己书写时的情绪表露和渲泄，从而促进学生调节情绪，释放感情，缓解学习精神疲劳。

（四）审美功能的开发

书法艺术以其优美的形体和精深的内涵独立于世界文化之林，它是陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。

- 9 -

1. 课程编排指导思想：

硬笔书法课程应该以正确引导学生的审美观念、审美情趣为主线，让学生在艺术经验积累的基础上感受美、认识美并逐步培养学生鉴赏美、创造美的能力，真正做到教书育人的目的。

2. 课程编排内容体系：

（1）进行书法理论教育，使学生获得一些必备的审美知识，提高学生的鉴赏和审美能力。

（2）开设书法欣赏课：通过书法家和学生作品的欣赏，感受书法本身所具有的点画、线条、字形、章法、神韵和风格的美。

（3）书法实践：通过大量有意识的实践，让学生自觉地去俗取雅、去粗取精，逐步探求美、领悟美和表现美。

3.教学实施策略：

（1）硬笔书法教育在讲授知识、传授技法的同时必须以书法艺术的本质用美学原理为底蕴。

（2）在教学过程中，充分利用现代化教学手段，进行古典音乐与硬笔书法艺术相结合的审美化教学，使学生受到艺术的熏陶和艺术感染：

①配音解字、了解字形 ②审美欣赏、掌握结构 ③审美比较、理解特点 ④审美求异、形成个性

六、研究方法

1. 行动研究法：把行动与研究结合起来，筛选、反思、调整来自实际的关于硬笔书法教学迫切需要解决的具体问题，并采用科学的、行之有

- 10 -

效的方法加以解决，分析总结之后再向前推进。同时课题成员对研究对象进行深入了解、细致把握、及时反馈，总结研究过程中出现的各种现象，获取真实可靠、丰富生动的第一手材料，为分析课题成果提供事实依据。

2. 文献研究法：从有关书籍、专著、杂志、报纸上搜集对本课题具有指导意义的有关资料，把握国内外同类课题研究的动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到研究新的生长点，为本课题研究提供方法和理论依据。

3. 调查研究法：主要通过问卷调查和访谈等手段，了解学生学习硬笔书法的兴趣和有关书法知识、传统文化的掌握情况。

4. 观察研究法：主要通过自然观察这一辅助方法，了解学生在参与硬笔书法活动时的积极程度，以及思维能力、表现能力、创新能力和身心发展等指标的变化情况。

七、课题研究步骤与预期成果

阶 段 性 成 果 培训人员、论证方案、开题：序号 研究阶段（起止时间） 成 果 名 称 理论学习、课题申报、方案制定、成 果 形 式 研究计划、理论资料、课题申请书 １ 准备阶段：2009年9－10月 开题论证、校本教材。 ２ 有关制度、规范 2009年11月－12月 专家讲座 - 11 -

调查表、课堂教学、第一阶段研究：2010年1月３ －２010年6月 资料整理、教学实践、反馈改进 教育论文、阶段总结、教案 序号 完 成 时 间 成 果 名 称 成 果 形 式 总结第一阶段研究，成果中最 终 研 究 成 果 结题：201１年７、８月 ３ ２ －2011年６月 １ 期展示：2010年７、８月 第二阶段研究：2010年９月反映研究成果的电视录像、照片获奖统计表及有关论文资料 资料整理、教学实践、反馈改进 对外展示 专家指导 调查表、课堂教学、教育论文、阶段总结、教案 反映研究成果的电视录像、照片及有关论文资料 对外展示 专家指导

八、课题组成员及分工

组长樊光合：课题负责人，负责对硬书体系构建的整合与具体实践操作的决策与规划。

副组长邱如松：具体负责从育德、启智、健体、审美四个维度对硬书体系的构建整合。

组员邓碧海：具体负责从育德角度对硬书体系的构建。 组员肖子洵：具体负责从育德角度的教学实施策略。

- 12 -

组员陆升云：具体负责从启智角度对硬书体系的构建与教学策略。 组员朱 媚：具体负责从健体角度对硬书体系的构建与教学实施策略。 组员肖子洵：具体负责从硬笔技法、审美角度对硬书体系的构建与教学实

施策略。

深圳市宝安区民治小学

《构建小学硬笔书法校本课程的实践与研究》课题组

二〇一一年十一月三十日

- 13 -