（2）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。 （3）全班交流汇报 （4）老师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。 3．课后延伸，动手实践。 （1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选：“故事大王” （2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选：“小小书画家” （3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？ 三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
11美丽的小路
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。 课时：两课时
第一课时 课时目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 教学过程： 一、导入。
演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？ 二、自学，初读感知。
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 四、朗读
1．（出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。）
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？ 2．（出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。）
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？请同学们自由读二、三自然段。
3．出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊！）
（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。 （2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？ （3）范读，谁再来赞美这条小路。 （生读，男、女生分角色读。）
师：同学们读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？
3．（出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。） 假如同学们走在这条小路上，最想说什么？ 师：是呀，美丽的小路不见了。
4．（出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。） 生：读句子。
5．（出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。）
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 （学生合作练习表演） 师：大家觉得谁演得好。
6．（出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了？） 师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？谁再来问。 师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？ （生表演，评选最佳演员。）
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！” 师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！ 7（出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来！） 生齐读 五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 第二课时 课时目标
1．抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程：
一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。 二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力） 1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。 五、实践：我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？ 我为校园做美容计划 写字
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
12 失物招领
一、学习目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点：
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 四、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 第一课时 课时目标：
1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
（一）、揭题，理解课题： 1．出示课题:失物招领 学生齐读课题
2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) （二）、初读课文
1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?
2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 （三）自学课文
1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 2．检查自学情况:.
（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读） （2）哪些读音要特别注意？
如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 （3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 （四）讲读课文 （1）（1-2）自然段
1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过) 2． 齐读第一自然段.
3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读（1-2）自然段 （2）讲读（3—8）自然段
1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段） 3． 出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
4．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 5．小组交流汇报，并随机进行朗读指导。
6．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 7．小组交流汇报：
8．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
9．自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 10．分小组读3—8自然段。 （五）作业 自由读课文2遍