(2)小组内讨论识字的方法,记忆的方法。 (3)全班交流汇报 (4)老师指导写重点字。
(5)学生书写生字,教师巡视指导。 3.课后延伸,动手实践。 (1)谈未来,续编故事。
同学们,这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处,那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢?谁愿意把故事接着讲下去?评选:“故事大王” (2)画未来。
请同学们伴随优美的音乐,把自己想到的景象画出来。评选:“小小书画家” (3)想未来。
你们作为21世纪的小主人,想怎样争做环保小卫士呢? 三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
11美丽的小路
教学目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点;
识记生字,有感情的朗读课文。 课时:两课时
第一课时 课时目标
1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。 教学过程: 一、导入。
演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢? 二、自学,初读感知。
1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。
2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。 三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。 2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。 四、朗读
1.(出示多媒体课件1:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花,还有一栋小鸭住的房子。)
如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说什么? 2.(出示多媒体课件2:在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)
在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生,它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。
3.出示多媒体课件3:啊,多美的小路啊!)
(1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练,喜欢哪个角色就读哪个角色。 (2)听了他们的朗读,你们觉得小路美吗? (3)范读,谁再来赞美这条小路。 (生读,男、女生分角色读。)
师:同学们读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话,可是过不了多久,小路怎样了?
3.(出示多媒体课件4:小路上堆积了许多垃圾,苍蝇飞舞。) 假如同学们走在这条小路上,最想说什么? 师:是呀,美丽的小路不见了。
4.(出示多媒体课件5-1:美丽的小路不见了。) 生:读句子。
5.(出示多媒体课件6:在这条肮脏的小路上,走来了小兔、小鹿、小鸭。)
师:在这条脏兮兮的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生,他们会怎么说?大家自由读五至八自然段,可以边读边演。读完后,分四人小组分角色表演,我们要评选最佳演员。 (学生合作练习表演) 师:大家觉得谁演得好。
6.(出示多媒体课件5-2:美丽的小路怎么不见了?) 师:小兔觉得奇怪,大家觉得怎么样?谁再来问。 师:他们都演得不错,哪个小组敢向他们挑战? (生表演,评选最佳演员。)
师:看了他们的表演,小鸭为什么会说“这都怪我!” 师:小鸭感到后悔了,他决心一定要把美丽的小路找回来! 7(出示多媒体课件5-3:我一定要把美丽的小路找回来!) 生齐读 五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。 第二课时 课时目标
1.抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程:
一、导入(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。 二、朗读(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力) 1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。
2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。 三、表演
1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议
1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。 五、实践:我做校园“美容师”
我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢? 我为校园做美容计划 写字
1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。
12 失物招领
一、学习目标
1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 三、教学重点:
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。 四、教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。 第一课时 课时目标:
1.认识“失、级”等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程:
(一)、揭题,理解课题: 1.出示课题:失物招领 学生齐读课题
2.小朋友,什么叫失物?(丢失的物品)
3.什么叫失物招领?(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4.简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?) (二)、初读课文
1.多媒体出示画面并配乐朗读课文,这些“失物”是什么?
2.小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 (三)自学课文
1.学生自由读:先读准字音,学习读好轻声音节;标好小节. 2.检查自学情况:.
(1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读——抽个别读——同桌互读) (2)哪些读音要特别注意?
如:⒈注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。 (3)去掉拼音开火车读。
(4)课文共有几小节?比比谁读得正确。一人读一段,一行一行地开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。 (四)讲读课文 (1)(1-2)自然段
1.自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过) 2. 齐读第一自然段.
3. 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。 4.齐读(1-2)自然段 (2)讲读(3—8)自然段
1.当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8)自然段) 3. 出示唐老师的话:
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
4.小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西?“失物招领”中的“失物”本来是指什么?在本课是指的什么? 5.小组交流汇报,并随机进行朗读指导。
6.小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢? 7.小组交流汇报:
8.唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”?“会心”是什么意思?想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想,又会怎么说?
9.自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情,注意体会轻声的读法。 10.分小组读3—8自然段。 (五)作业 自由读课文2遍