3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？
今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 二、感知性阅读，学习生字词
1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 3. 检查生字词掌握情况
（1）小卡片生字（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）遮去拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 三、读后悟，读后思
1. 指名读自己喜欢的自然段。 2. 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习巩固 五、思考：
你喜欢课文中的谁？为什么？ 第二课时 课时目标：
1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“女、太”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿；在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的心愿和行为。 教学过程： 一、复习导入
1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗？ 2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3.开火车认读生字，看哪列火车开的快，快的稳。 二、谈话讨论
1. 小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。） 2.集体交流。
3.在上节课结束的时候，老师提出了一问题：你喜欢课文中的谁？为什么？ 三、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。 2.集体交流
（1）用“自言自语”说话。 （2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话） （1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ （3）指导朗读对话。
4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5. 说说月亮的心愿是什么？ 四、再现生字，书写指导 会写“女、太”2个生字。 第三课时 课时目标：
1.巩固本课的“帘、女”等14个生字，会写“气、早、去、亮”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。 教学过程： 一、识记生字
1.出示生字卡片，学生开火车读，开花读，男生读，女生读，齐读。 2.说说你已经认识了哪些字？是怎么认识的？ 3.其他的生字怎么记？和同桌在一起商量商量。 4.指名汇报。
二、做游戏，巩固识字成果
1.教师出示生字卡片读一个，学生也举起自己的卡片读一读，看谁又快又准。 2.“生字接龙”游戏
一生说：我们的生字接“一字龙”。该生则按任意顺序读本课生字，其他学生则按该生的顺序将字按一字排开，最后看看谁排对了“一字龙”。同样方法还可以排“S形龙”等。 3.猜字谜。（答案在本课中找） 有趣的数学题： 大＋、=？ 妈－马=？ 三、有感情地朗读课文
1.说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 2.全班有感情地读课文。 四、书写生字
1.请学生当小老师，挑一个字说一说该怎么样才能写好。 2.学生书写生字，教师相机指导。 3.展示学生作业，互相评价。 五、拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 语文园地二 教学目标:
1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。 2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。 3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。 4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。 教学重点、难点：
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。 教学准备： 自制识字卡片 教学时间：3课时
第一课时 课时目标：
1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。 2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。 教学过程： 一、导入
小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 二、我会认
１.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？
２.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。 ３.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。 三、找规律识字
１.出示熟字“漂、飘、完、园、直、扁”，读一读。 ２.同时出示 “漂、飘”，你发现了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。 ３. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植） ４. 请学生自己看语文书，认记生字。（可以小组合作）
５. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。 四、读读想想
１.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么？ ２.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。 如“张”字。
３.你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ ４.小组交流，全班交流。 举例 楼老师 楼梯 第二课时 课时目标：
1.积累一些名词、动词、形容词等。 2.培养学生说完整话的习惯。 3.熟读背诵《鞋》。 教学过程： 一、我会读
1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。 2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的“苹果”多。 二、读读背背
１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？ ２.指导有感情地朗读、背诵。 ３.小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。 b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗（可加动作）。 ４.指名朗读《鞋》，同学评议。 ５.自由背诵小诗《鞋》。 ６.全班配乐背诵。 第三课时
口语交际：我该怎么办 课时目标：
１.能完整地讲述做家务事的经过。
２.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。 教学过程： 一、激趣导入
１.同学们，你们在家做个家务事吗？
２.你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？ 二、展示画面，口语交际 （一）创设情境一
１.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？ ２.讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？ a.四人小组讨论交流。 b.小组内表演。 c.上台表演。
d.小组自告奋勇上台表演。 e.评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。 （二）创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？ １.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？ ２.个别说说做家务事的经过。 ３.全班交流。 （三）创设情境三
通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
１.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠被子、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。 ２.每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
３.在队中进行家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖励一朵小红花。