二、繁 星 巴金

预习目标：

1．识记文中生字，并能辨字组词，记住作者及代表作。 2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3．培养观察事物，感悟生活的好习惯和热爱生活、热爱自然的情感。 预习指导：

一、创设情境，导入新课

同学们，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？

一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐，几多忧愁??五四运动之后，有一们中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

让我们随着名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。 二、自查资料或网上搜集作者和写作背景的资料，整理归纳后写在下面并划出重要知识点。

1．巴金原名 ，字 ，生于 ，主要作品有：长篇小说 （ 、 、 ）， （ 、 、 ）， 本文选自 ，写于1972年1月。

2．《繁星》的写作背景：

三、自读课文，整体感知：

1．用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形。

霎眼（ ） 半明半昧（ ） ．． 摇摇欲zhuì（ ） yíng火虫（ ）

萤（ ） （ ） 荧（ ） 模

莹（ ） （ ）

2．文章结构 第一次 第二次 第三次 课文按 顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写 了我在不同 不同 观看繁星的情景。抒写了“我”由此产生 、 的感受。

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时间 地点 感受 四、合作探究，欣赏课文

1．文中找出最能表现作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。 （1） （2）

2．从文中找出你认为最精彩的句子，加以赏析。

例：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

赏析：运用了比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。 （1）

（2）

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冰心诗四首

第一课时

预习目标：

1．有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌的基础上背诵本文； 2．感受诗中形象，领悟诗中哲理； 3．进一步欣赏《母亲》《纸船》，感受诗歌的形象，欣赏诗歌优美的语言，领悟诗歌的情感和哲理。

预习指导：

一、导入

1999年2月28日21时，中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世，时年99岁，冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业作出了巨大的贡献。今天我们来学习她的四首小诗，借此来纪念这位文坛世纪老人。

二、通过查阅书籍或网络搜集等方法了解作者冰心及其作品，整理归纳后写下来。 三、自读课文，整体感知，完成练习。

1．用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形。 惊羡（ ） 浸透（ ） 嫩绿（ ） ．．．．叠成（ ） 鸟巢（ ） 倘若（ ） ．．．．2．文学常识

冰心，原名 ，福建长乐人，现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。课文中的四首诗分别出自她的代表诗集 、 。她受印度诗人 的影响，开始创作哲理小诗。

3．意象指诗中渗透着作者情感的“物”，请你预习课文，找出四首诗各自的意象。 四、诗歌简要评析

（一）1、反复朗读诗歌《母亲》，读准字音。

2、简析

①《母亲》诗中两个“风雨”，是一样的意思吗？分别指什么？ 天上的风雨 ；心中的风雨 。 ．．．．②《母亲》诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有过这种体验吗？

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③这首小诗运用了怎样的手法，表达了诗人怎样的心态？讴歌了什么？

（二）1、反复朗读《纸船》

2、诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物—— 。

3、叠纸船时诗人为何要含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

4、对这首诗的赏析，不当的一项是 （ ）

A．诗的第一节从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为感性的喷发作铺垫 B．诗的第二节写抛纸船，暗示读者纸船漂过大海到母亲身边实际上不可能，但诗人仍不灰心地折着，表现对母亲刻骨铭心的思念之情

C．诗的第三节，诗人思念之极，展开想像，点明题旨，感情达到高潮。这是全诗最为精彩的一笔。

D．这首小诗抒发了对母亲的 之情。 （三）综合能力展示

1．《母亲》和《纸船》都是冰心写母爱的代表作，请你说说两首诗所表达的感情有没有区别，造成这种区别的原因是什么。

2．《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，你能不能也仿写一个细节表达同样的感情？

五、预习疑难反馈

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