教师主导活动 3.师：我们的同学们回答的都非常的好，上学期的学习过程中我们的同学也都做到了，只有个别人还有一些没有注意到，老师希望在这学期他们能改正过来。 师：那么现在我们已经按照秩序进入机房了，开始上课，如果说你在课堂上遇到了困难该怎么做呢？ 4.师：同学们回答的非常的棒，现在一节课结束了，我们要怎么做呢？ （小组讨论，互相补充） 5.师：非常的好，咱们的同学们回答的非常的完整，我们能不能做到呢？ 师：好的，那我们还记得上学期老师在课堂上的一些口号么？ 四、总结 老师相信我们的每一位学生都能说到说到。做一位优秀的好学生。

学生主体活动 效果与反思 上课未经老师批准不能玩 游戏。 老师上课的时候要保持安 静。 不能故意破坏机房设备，如 必须按正确的步骤开机关机。 如果完成了自己的作业，要 热情的帮助有困难的同学。 遇到困难有三步： 看书上有没有解答， 请教身边的同学。 举手问老师。 生：正确的步骤关闭计算机。 按规定放好自己的凳子、键盘、鼠标，在自己凳子后面站好等 待小组长检查。 <小组长先检查东西有没有放 好，然后检查卫生。如有任何垃圾，查明是谁扔的，报告老 师，同时负责监督同学把垃圾清理干净，所有检查完毕举手。 、老师检查组长工作有没有做好，一组好了走一组。 师：说停 生：就停 师：我说停 生：我就停 5

课时教案（1）

课题 2.我是小小编辑家 课型 复习课 授课时间 教 1. 掌握在word中基本的排版方式、 学 知识 2. 能熟练的调整行距，对齐方式等。 技能 3. 能合理的设计版面。 目 标 师：任务驱动法 演示法 谈话法 过程 方法 生：观察法 讨论法 阅读法 教学 重点 教学难点 综合合理的运用各种方法以美化文字 综合合理的运用各种方法以美化文字 1、培养学生学习计算机的浓厚兴趣 情感 2、培养学生运用所学技能和知识解决实际问题的能力 态度 教学设计思路 本课是一节综合应用课，对以前所有知识的一个总体的复习和概括，主要以培养学生的动手能力为主，让学生体会到所学知识在现实生活中的用处。在这里以设置情境，让学生通过角色定位，从小编辑的角度出发，灵活应用所有学过的知识去设计排版，使整个课堂教学更加轻松活泼，生动。 教教师 多媒体网络机房 教学光盘 机房教学系统 学准备 学生 课本 笔 相关资料

6

课时教案（2）

课时板书 我是小编辑 颜色 字体 字形 字号 格式 背景 对齐方式 段落 行距 特殊格式 教师主导活动 一、课前准备 1.打开金山打字通，完成基准键位一，基准键位二练习，各3分钟。 二、创设情境，激趣导入。 环节一： 师：同学们，今天是我们的信息技术在机房上的第一节课，谁还 记得我们上学期学了word的哪些知识么？ （根据学生复述进行板书） 环节二： 师：老师这里刚刚收到了我们几位同学的写作作品，我将她们都输入到了电脑里，我要将他们整理编辑好，配上漂亮的颜色和整齐的格式，我们的同学们可不可以帮老师这个忙，将她们整理好呢？ 师：老师和上学期一样，最后我们会评出几个最优秀的奖项我们的优秀的小编辑们会给予奖励。 学生主体活动 效果与反思 完成打字练习，并且熟记打字速度，以便和以后的练习速度进行对比。 回忆上学期所学的知识 了解修改的要求和评比规 则。 7

教师主导活动 我们最佳编辑奖的要求是一定要将每篇文章按照它应有的段落格式调整好。而最佳美工奖呢，就是她修改的文章的文字大小，颜色，背景编配得十分恰当，并且贴近我们的文章内容和风格。 我们先和老师一起来看一看都有哪些文章。 在这里老师先拿儿童故事作为例子，我们一起来看一看，利用我们所学过的知识，都有哪些需要修改的？ （根据学生口述进行板书） 二、小组讨论，合作学习： 环节一： 师：我们现在可以选择自己感兴趣的一篇文章，然后和你旁边的人说一说，你觉得这篇文章有什么需要修改的地方，你要怎么修改？ 环节二： 师：指名说一说，你的修改放法是什么？你决定怎么样做？ 三、大胆实践，综合练习 环节一： 师：老师现在相信我们的小编辑心里一定都有着自己的想法了，那么现在让我们赶快来动手来选一篇你喜欢的文章来修改吧。 环节二： 修改完你自己的文章以后，我们现在可以去看一看别人的作品了， 四、各抒己见，总结评价 来说一说，你刚才看了那么多的作品，你觉得那一个比较好？好在哪里？ 学生主体活动 效果与反思 聆听，思考。角色代入。 举例说一说，明确文章修改排版的步骤： 1. 找出需要修改的地方。 2. 根据要求和自己所学过的知识去修改文章。 3. 欣赏，找出问题，在修改。 积极参与讨论，大胆说出自己的想法。 大胆实践，修改文章。 欣赏别人的作品，并找到优点和不足，在进行修改。 评价，注意用完整的语言去表达自己的看法。 8