如：《车上让座》无创新：青年，少年为老人让座。
有创新：老人，孩子为青年让座。（从相反角度） 五、 打开思路找材料。 1、从人物方面想 2、从思想感情方面想
小学语文教学论文3、从相似方面想 4、从相反方面想 5、从中心思想方面想 6、分类比较找材料。
6、 按时间，空间推移去想。
五年级 一、开头。
8、 引用方法。可以引用诗歌，谜语，歇后语等，使文章别具风格。
“床前明月光，疑是地上霜。‘咦，是谁在背古诗呢？我仔细一听，原来是五岁的大学生小林在背李白的诗呢。
9、 联想法。通过联想引出下文，新颖别致。
在画报上，电影里，你也许看到不少聪明，活泼，可爱的“童星”，人们都会投以喜爱的目光。每当我看到这些“童星”画片时，就想起姑妈家那位“童星”小林来。 10、 故事开头法。很有吸引力。
古时候有个甘罗，12岁时，在皇帝面前能言善辩，得当皇帝的重用，当了宰相。前几天，我也遇到一个像甘罗这样聪明的孩子……
11、 选择法。开头先例举再选择，从而引出要写的内容。
我看到过许多花，茉莉，百合，水仙……我最喜欢的还是仙人掌。
12、 环境背景法。先交代事情的环境，背景，这样，故事便于展开，读者不感到突然。 二、结尾。
1、首尾呼应法。使文章前后映称，结构严谨，主题鲜明。 2、反问法。使意思更加肯定，语气得当加强，结束更加有力。 《海上日出》“这不是伟大的奇观吗？”
3、比喻法。形象生动，使读者感到容易理解，印象深刻。
《燕子》几根细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子，这多么像正待演奏的曲谱啊！
4、 含蓄法。用含蓄而又比较深刻的语句，突然收尾，留有余地，启发读者自己去思考或想象。
《灯管打碎以后》我想，灯管打碎了可以换新的，一个人的心灵要有斑点，能用什么来弥补呢？想到这里，我眼睛突然一亮，对就这么办，于是，我毅然地向老师打败办公室走去…… 5、 梦幻法。《快乐的童年》晚上，我做了一个梦，雪娃娃和我一起唱歌， 跳舞，滑冰…… 三、写具体的要领。
写具体是作文的难关。下面谈谈要领： 1、 把简要的概括换成具体的描写。
对不具体的地方要多提问几个“怎么样”，并注意想象。
如：“那天，天气真不好，我打着伞走在街上，街上有很多人打着各种颜色的伞。”这样就很抽象概括。可以这样扩充：天气怎么不好？打着伞表明什么？你怎样打着伞？下雨天人是多还是少？都是什么颜色的伞？
2、把空洞的介绍换成具体的事例，让事实来说明。 3、充分利用细节描写。
细节是指文中细小的情节或细小的部件。在记叙事情时，进行生动的细节描写，把人物或事件写细致，能传神地反映人物的精神品质。
四、 表达真情实感。 文如其人，文章是作者心灵的反映，渗透着主观感情。假如作文是一座房子，那么词句是砖，感情是粘合剂，有感情才能建好房子。 那么，怎样表达自己的情感呢？
1、 直接表达。他主要是依靠描述情感的语言，直接，公开地表明自己的喜，怒，哀，乐的感情，
（1） 文章题目表达情感。《我爱故乡的杨梅》
（2） 文章开头吐露真情。“我爱花，所以也爱养花。”
（3） 文章结尾说出真情。“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” （4） 文章中间抒发情感。《难忘的一课》
2、 间接抒发情感。进行叙事时，将情感注入字里行间，也就是带着感情区分写，只是没有直接点明，但读者能从中感受情感的流淌。如借景抒情，借物抒情。 表达感情还要注意：感情要真实，要健康，要具体，要有分寸。 五、 谋篇布局。 1、 悬念倒置法。用倒叙的方法，把事情的结局或某个最突出的部分提到篇首叙述以造成“悬念”，形成波澜，一下子抓住读者的心。
悬念要真，真在生活中。悬念要奇，奇在情理中。
如《草船借箭》：对于周瑜的陷害，诸葛亮却不计较，反说三日内如数交箭。诸葛亮葫芦里卖的什么药？三日内如何交出十万支箭？故事由此设置一系列悬念，令读者疑团环生。直至“草船借箭”功成而返，读者那一颗“悬”着的心才放下来。 2、 点面结合，虚实相生。
古语说：“一叶落而知天下秋”。面中取点的结构以全面概述作为背景衬托突出重点，以重点事例反映全面。既使人对整体全貌有具体的感受，又使人对重点事物印象深刻。
如：一个人从小长大，是一个不断修正错误，取得进步的过程。下面是《悔》的开头： 在我的小学生活中，有过不少甜蜜的回忆，但是有一件事却深深地揪着我的心，使我久久不能忘怀。
小作者以“不少甜蜜的回忆”反衬那件深深地揪心，久久不能忘怀的事情，请“面中取点”，联系自己的生活实际，从“为何悔”和“悔什么”等方面思考，续写习作。
六年级
一、 写好文章的过渡。
段与段之间是通过内部的联系或者进行形式上的过渡衔接，这样才能使文章前后一体。 几种过渡方法： 1、 用过渡段
过渡段就是在上段与下段中自成一段，对上段进行归纳小结，对下段进行总起，即“承上启下”。过渡段有的只有承上作用，有的只有启下作用。
如：一位同学写《我们的学校》，他在第二段写学校是花园，第四段写学校是乐园。第三段用“我们的学校不仅是一座美丽的花园，而且还是我们童年的乐园。”过渡，把这两段连在了一起。读起来很顺畅。 2、 用过渡句。
过渡句一般写在下一段的第一句，使上下两段连接在一起。如《从珍珠泉冒出来的故事》一文的第四段的第一句，“珍珠姑娘不但灵巧聪明，而且心眼也好。”就连接上文，引出下文---------珍珠姑娘为老百姓献身的故事。 3、 用过渡词语。
就是用一个短语使上下文连在一起，它并不固定，是根据表达的需要出现的。时间过渡（有一天，第二天上午）关联词过渡（还，而且）一般词过渡（突然） 4、 自然过度。《桂林山水》
二、 相反相成法
即用对比的方法作文，采取相反相成的结构能使事物的特点更加鲜明，本质更加显著。要想利用好相反相成的结构，必须仔细观察，认真酌定和善于比较，从对立的两方面寻找统一，从相反中求相成，从而表现自己的爱憎和习作的立意。 如：《妈妈的心》
我是一个天不怕地不怕的硬汉子。可是，我只怕一个，就是妈妈打我的屁股。除了这个，就是天塌下来，我也能顶着。 （写妈妈白天打我。） （写妈妈晚上心疼我。）
一下子恨女儿，一下子疼女儿。我真不知道，父母的心是怎样的呢？
《妈妈的心》是“恨”与“爱”的辩证统一。“一下子恨女儿，一下子疼女儿。”-------习作相反相成，细腻，真实，富于人情味。
三、彩线串珠法
彩线串珠式的结构，以某一物体，某一事件，某一情思为线索，像用同一根彩线那样，把文章的各部分贯穿起来。这物，这事，这种情思便是组织材料，描写人物，叙述事件的依据，便是行文的主线。牵一线而动全文。只要围绕中心顶好主线，那么线索在手，无论材料如何多，构思如何各异，联想如何漫远，笔法如何变化，行文也能自成条理，立意格外分明。 如：《一个苹果》
作者以“那一个”苹果为行文线索，塑造了志愿军中的一组英雄形象，歌颂了他们之间的深厚的阶级情谊和纯真的友爱精神。文章以“一个苹果”为题，串联“送来苹果”“传让苹果”“轮吃苹果”“还剩下大半个苹果”等一系列动人的情节，感人的画面，使得故事扣人心弦，中心非常突出，行文极有条理。 四、由此及彼法
由此及彼式的结构以自然界的事物为象征寄托，往往是先隐曲而后明朗，由写此而后及彼，或以物喻人，或咏物言志，或借物寓意，或托物明理。
要写好由此及彼式的文章，必须善于类比，联想，要能发现“此”与“彼”的相似点，要能抓住
两者之间的联系。 如：《落花生》
生》一文在历数花生“味美”“可以榨油”“便宜”诸多好处，对比出它“果实埋在地里”等优点之后，笔锋一转，以物喻人，托物寄意，转到“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”上来了，使人豁然开朗，顿悟做人的道理。作者进行类比，展开联想，发现了花生与人都“要有实用才好”这个共同之处，于是写出了《落花生》这样一篇结构精巧，朴实而意味深长的名篇。 五、烘云托月法
在文章中不正面刻画主要对象，而是通过描写其周围的人物和环境来突出主要对象，于是文章就呈现出一种烘云托月的结构。文中正面描写如同画月，侧面烘托如同绘云，云越美，则月越动人。
烘云托月，说到底是一种衬托的方法。“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。” 如：《景阳冈》中“喝酒”与“打虎”似乎是风马牛不相及的两码事，但是二者之间的内在联系非常紧密。写景阳冈酒店的酒是“透瓶香”“出门倒”“三碗不过冈”，写武松执意连夜独自过冈，以及他上了景阳冈之后，围绕“究竟有无老虎”产生的三次思想活动，正是为展现他刚烈的性格，英雄的气概以及惊人的体力，暗语文论文网示武艺的高超，这些全是为英雄打虎所下的“绘云”工夫。
除了上面的方法，还有“总分结合”“移步换景”等。