大了又到了成家的年纪，老人更愁了??还有一个是一个奶奶带着两三个孩子，照应不过来啊，这也是存在的一大问题。

让我触动最深的是辉县市拍石头乡那一站。那里是山区，人口不多，但生活条件都不好。留在家的都是些老人、小孩和小孩的妈妈。通过我们的走访了解，这里的孩子却没有因此而有什么心理障碍，他们没有因为穷而做错不道德的事，反而还拾金不昧。他们没有因为交通不便而放弃上学，等等……我们在他们身上看到了“感动”两个字。

经过一周的社会实践，我们顺利完成了此次社会实践任务。此次活动时间虽短，但它给我的启迪是深远的，这将让我终身难忘。通过积极参加这次“三下乡”社会实践，不仅仅提高了我自身的综合素质，学习到了许多知识，更重要的是它还激发了我的学习热情，更加坚定了我立志于成为社会主义建设优秀的可靠的接班人的信念。真正达到了此次社会实践的目的！

留守儿童及隔代教育调查报告

安管 09-2班－XXX

调查目标：了解留守儿童存在的主要问题、生活现状、教育状况等。通过调查来使更多的人了解和关注留守儿童，找到更好的解决问题的办法。 调查时间：2010年暑假

调查对象：村干部、部分留守儿童家长、留守儿童、留守儿童代养人。

调查方式：深入留守儿童家中，与他们进行面对面交谈，并对其与其家长进行简单问卷调查。 正文：

所谓“留守儿童”是指父母双方或者一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方生活在一起的儿童。据网上了解，目前中国农村“留守儿童”规模已达到4000万人，而且这个数字还将在未来几年里成较大上升趋势。“留守儿童”已经成为备受关注的重要问题，所以在这个暑假七月十七日到二十三日期间我就和同学组建了“关注者”大学生“三下乡”实践团队，一起对农村留守儿童的心理、生活以及学习进行了详细的调查。

我们“关注者“实践团队在这七天里共到达焦作市修武县高村乡的北高村、史平陵村等，武陟县张庄、南张庄村、邱庄村等以及新乡市辉县以及北圣营村等。几天里我们在焦作市骑自行车车行程达一百六十多公里，在新乡步行行程超过六十公里。

调查过程中，我们关注者实践团队主要采取以口述采访为主，问卷调查为辅的方式进行调查，主要是因为留守儿童普遍年龄小，而代养人年龄又稍大，都处在文化程度很低的阶段，所以进行问卷调查不太实际。而且这种口述采访的调查方式可以拉近我们与村民的距离，但是同样的这也会加大我们的工作量，我们要记录每个家庭的基本状况以及对代养人和留守儿童的调查记录，并要统计整理。通过几天的调查以及我们与村支书等村级干部的交谈我们关注者实践团队了解到很多关于留守儿童的基本现状：

一、留守儿童的心理状况

1、留守儿童普遍存在心理问题

留守儿童调查之所以产生心理问题，首先是年龄，因为他们大多在十五岁以下，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，而他们的父母在自己孩子出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母隔离，使他们心理和生理问题得不到解答，同时缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。通过我对周围几个村子的问卷调查发现：留守儿童十分想念父母的约占70％，有接近50%留守儿童父母能够每半年回来一次，24％的留守儿童父母每年回来一次，15.4％的留守儿童父母几年回来一次， 60%的留守儿童每星期能和父母通一次话，12%的留守儿童每一个月与父母联系一次，但仍有14％的留守儿童很少和父母通话，甚至5％的儿童父母印象模糊。这就很容易形成他们情绪消极，表现出内向、失落、自卑、自私，有的甚至出现逆反心理。 2、留守儿童的心理自控能力较差

因为大多数留守儿童的年龄很小，所以心理自我控制能力还不强，而代养人又会对他们的大多数要求妥协纵容，久而久之会使很多留守儿童心理上基本失去自控能力，为所欲为养成不良生活习惯不良，具体会表现在：不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人的教导，顶撞长辈，我行我素；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，成为问题儿童。 3、留守儿童平时缺乏亲情关爱

由于多数外出打工人员把子女交有自己的父母或兄妹照顾，代养人却因为年迈无力或者要照顾的孩子人数多等问题，使留守儿童无法得到充足的关爱和照料。缺乏照顾和关怀的留守儿童不仅会有孤独无依的心理问题而且一般难以养成良好的生活习惯而更容易在行为上变坏

二、留守儿童的生活及学习状况

1、基本生活得不到保障

从调查的儿童来看，约80%的留守儿童由爷爷奶奶代养，而由于老人年迈和长期的节俭意识，这部分留守儿童几乎都没有什么零花钱，且生活上饭菜单一有时基本没有什么蔬菜，更不用说什么营养品、水果等城市家庭必需品。从数据可以看出，很多留守儿童基本生活得不到保障，营养缺乏。 2、生活和教育存在问题

由于留守儿童代养人多数为文盲或半文盲的老人，这就会使留守儿童在生活和学习方面得不到足够的指导，尤其是放假期间，频频出现生活问题得不到细心解答，学习问题又无处去问的现象。在我们的调查中发现仅有两位位留守儿童的代养人有能力辅导其学习所占比例不足5%。我们还发现仅一小部分留守儿童学习成绩是优等；大多数留守儿童的学习成绩为中等或者偏下；还有相当一部分是差生。 3、老师对留守儿童的关注太少

大部分留守儿童表示老师很少找自己谈话，63%的留守儿童说老师根本没有找他们谈过话而且都很害怕老师，也不希望老师找自己谈话。老师家访在调查中更是没有一例。由此调查可以看出，老师对留守儿童的关注还太少，未能与留守儿童充分沟通，给予其更多的照顾。

4、留守儿童的安全存在一定隐患

缺少父母在身边的留守儿童往往在做出危险举动时，如玩火、玩刀、在马路或高桥上玩耍等，得不到及时的提醒和制止，从而使其安全得不到保障。并且，留守儿童在生病、受伤时也往往得不到及时的诊治和照料。我们调查时发现很多留守儿童经常独自去游泳、或去马路、高速路口、高架桥玩耍。

三、对留守儿童问题的解决对策

在调查中，我还向留守儿童代养人对留守儿童问题的解决对策做了调查，有80.5%的代养人称会建议孩子的父母带孩子一起去城市生活，还有10.5%的代养人想把孩子送入专门的寄宿学校，而其余的代养人则称还在考虑中。

众所周知，我国是一个农业大国，随着经济的发展，会有越来越多的农民工进城务工，随之而来的，也会产生越来越多的留守儿童。如何让留守儿童健康成长为祖国的栋梁，成为了乡镇政府的一项重要责任，我从网上了解到，许多乡镇开办了类似托儿所的留守儿童教育站。这不失为一个好的解决的办法；同时，在我们当地近年来也出现了一种专门倾向留守儿童的寄宿式学校，即，学生家长交一定学费后学生一学年内的学习，生活全由学校负责，而且每班学生配有专门的生活老师，心理老师，营养老师。不仅保证学生能够有充足地时间学习，而且还教学生洗衣服等独立生活能力。我们在调查回后也去了这类的学校，在参观中觉得整个校园给人一种家的感觉，很多学生也很乐意把这里当成家，和老师同学一起学习、生活。