在我家，我们村就有一家，三个孩子学习都特棒，家境不好，父亲又不是顾家在外边挣钱也没拿到家，没办法就只有男孩子在上学，姐姐和妹妹都出去打工来供养男孩子上学，其实大家都明白太可惜啦，如果是可以上学的话，他们都可以考上大学，有一个不错的未来可是谁又能做些什么，自己的还顾不来更不用说余力操别人的心，现在男孩子在郑州上学很刻苦，两个女孩子自从离开家就没回来过，男孩子每年都会去她们那里，虽远离家乡我感觉有爱的地方就是家，家意味着一种内心的依靠，是心灵的港湾，只要两颗心紧紧依靠就可以是家！

从内心里有一种对山区的特殊依恋，没事的时候就会翻看照片，回想那山区的短暂时光，那些孩子有些要上初中，有的要考大学，今年夏天又受了水灾，很想去看看他们，可惜路被冲断啦，只有从那唯一的联系方式里获得一点信息，我会去再看你们的，我亲爱的朋友，祝好运！

2010年暑期“三下乡”社会实践报告

留守儿童及隔代教育

安管09-2班 XXX

2010年7月17日我有幸参与了暑期实践活动。我们调查的留守儿童及隔代教育。大家知道孩子是祖国的未来，他们的健康成长关系着祖国的命运，但在我们周围存在着许多这样的孩子—父母长期不能和孩子在一起，孩子有其他人照顾。在调查中

，

我们了解到了大多数孩子和年事已高的爷爷奶奶生活，所以在学习生活等方面不能面面俱到。对孩子的不良影响可以归结为以下几点：

一是监护不力，义务教育难以保证。由于监护人年事已高，文化素质较低，基本没有能力辅导和监护孩子学习。农村办学条件、师资力量、教学理念的局限和制约，老师不能够提供特殊有效地教育，有时候可能力不从心，学校和家庭之间缺乏交流，从而使相当数量的同学产生厌学、逃学、辍学的现象。

二是缺乏抚慰，心理健康令人担忧。在这群孩子当中，他们的父母年均回家的次数不足5次，有的甚至很多年才回家一次，孩子与父母的联系只能依靠电话或通信视频。但这也是有限的。由于父母长期在外，他们的感情需要得不到满足，遇到问题不能得到正常的疏导，极大的影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患导致一部分行为习惯较差，并易产生心理失控、道德失控。

三是疏于照料，身心安全存在隐患。我们的调查涉及到学习方面，如“你在学习上有困难吗？”“喜欢上学吗？”。生活上，“平时按时吃饭吗？”。心理方面，“你觉得自己棒吗？”。交流方面，“遇到问题是会与别人商量吗”“经常与父母交流吗？”。通过这些方面的调查，我深刻的感受到了这些孩子的渴望‘对父母的相面和不满，而我们从小跟父母生活在一起，跟本不能真正理解他们内心的痛苦。虽然这次调查不可能起什么警惕作用，但或多或少的对那些孩子有着不可或缺的作用，让他们知道，他们周围有很多人在关心着他们。

一个星期的“三下乡”实践活动可以说是我人生中一大物质和精神的洗礼，让我

学会很多，收获很多。

首先，通过这次活动，我们团队7名成员之间建立了深厚的友谊。一路上，大家互相帮助，互相支持，互相关心，将近一个星期的朝夕相处拉近了彼此的距离，让我们心贴心拧成一股绳克服一切困难。

其次，这次实践活动提升了自己的思想，丰富了自己的经验。可以真正到农村了解一些情况，也看到了他们的淳朴，了解到了农村的风俗习惯

再次，可以把理论知识与时间联系起来，从中找到自身的不足以及在以后学习中需要改进的地方。

我们去时带着激情和思考；回来时，带着感动与收获，中间只有短暂却永恒的六天，这六天注定是不平凡的7天。累、乏，但却掩饰不了内心的喜悦和踏实，收获了友谊、感动、成熟、坚强和成长。过程中心酸的汗水，真心的微笑，坚强的背影也构成了我生命里最珍贵的回忆。

最后，我要感谢校团委和校团委给了我们这次锻炼的机会，希望将来我们会有更多这样的机会去锻炼，希望自己的将来能如愿实现自己的抱负。此次一起相处的经历，点点滴滴，零零碎碎，不经意间将随时间风干，珍藏在记忆深处。也许很多事情我们会遗忘，有些却将随时间永远沉淀，我坚信，留下的必将是珍贵的。

2010年社会实践感想

安管09-2班—XXX

2010年7月17日到7月24日，我有幸参与了河南理工大学公共管理系“关于留守儿童与隔代教育“关注着”实践团队”为期一周的社会实践。一周虽短，收获颇丰，足以让我受益终身。现形成报告，简述这一周来的服务经历和所思所得。

17日上午，我校2010年暑期大学生“三下乡“社会实践活动出征仪式在大学生活动中心隆重举行。有关校领导在出征仪式上对我们各各实践团队提出了许多希望和要求，让我们进一步认识到实践团队的性质和意义，这大大地激发了队员们的责任心和使命感，鼓舞了队员们的斗志。出征仪式在一片热烈的掌声中结束，各队伍也便开始了此次实践的下乡之旅。

我们小分队是河南理工大学暑期社会实践的分散实践团队，团队的调查主题是《关于留守儿童与隔代教育的问题》，此次调研的目的是通过对焦作、新乡等部分地区的实地走访、问卷调查的方式考察了解留守儿童与隔代教育的问题。了解留守儿童的生活状况，学习状况和心理问题。

第一站，我们从学校的东门出发，沿路打听先后来到了史平陵村和北高村，我们通过与留守儿童及代养人的简单交流，大概了解了他们的基本生活条件还可以，代养人一般都是孩子的爷爷奶奶，他们一般年龄都还不太大，生活上照顾他们没有问题。但是对于学习方面，爷爷奶奶就显得没有那么在意了，更重要的就是力不从心。

第二天，与昨天不同，今天我们从学校的南门出发，来到了南张村和宁郭镇张庄村，这里由于离市区近点，留守儿童不是太多，但还是有的，我们先到村委会了解了些情况，然后就开始寻找了。就在南张村的村口处的大桥上，我们发现了几个孩子在玩耍，那里周围用些绳索简单的围了起来，桥下是高速公路，孩子在那里玩相当的危险，上前一问才知道他们都是的父母都在外地打工，看着周围的环境，我想问一句：他们的安全到底谁关心？？顿时心情颇为凝重……

之后我们在焦作转了一天就转入新乡站。在新乡辉县的达九圣营村。一位老人带着他的孙子生活，说起他们这二十多年的生活，老人是满腹的心酸。好不容易孩子长