师：老师刚才也大致测量了一下我们篮球场的周长，我测得它的长大约是70米，大约30米。你知道它的周长大约是多少米吗？

生：70+30=100米 100*2=200米。篮球场的周长大约是200米。

师：今天这节课我们同学运用自己的聪明才智，自己量出了我们篮球场的周长，下节课我们再去测量一下我们校园里的花坛，好吗？

第十八课时：测量不同花坛的周长

活动内容：

测量不同形状花坛的周长 活动目标：

1、通过实践活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。

2、针对不同形状的花坛，设计并选择合适的方法测量周长。在实践活动中提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。实地测量花坛的周长 活动准备：卷尺、米尺、绒线、轮胎等 活动过程：

师：上节课同学们一起测量了我们学校篮球场的周长。我们学校里还有有很多漂亮的花坛。知道他们都是什么形状的吗？

生：有长方形的，有圆形的，还有不规则的。

师：是啊！每个花坛的形状都不一样。现在，学校为了保护花草，准备在这些花坛的四周围上一圈栅栏，那么大约该准备多少栅栏呢？ 生：要去测量一下周长，才能知道！

师：现在大家都已经学习过关于测量周长的方法了。你能帮忙吗？ 生：能！

师：你准备怎么量呢？又准备用什么样的工具去测量？请大家开动脑筋，四人小组讨论一下 学生讨论，交流汇报 学生可能出现的方法：

4、 长方形花坛：

用卷尺量出花坛的长和宽，通过计算，便可得出。

5、 圆形的花坛：

方法一、生1：我可以借用毛线在花坛的四周围一围，然后再用尺量出毛线的长度就可以了。

师：你一个人可以完成这个测量吗？（不能）你准备怎么办？ 生1：请小组同学一起帮忙。

方法二、生2：我不需要很多同学来帮忙，我可以用一个自行车轮胎，先在米尺上滚一滚，测出轮胎一周的长度，然后去花坛的四周滚一下，看要滚几圈，那就只要用轮胎一周的长度×圈数就能求出周长。

方法三、生3：我还有更好的方法，我知道圆的周长计算公式，只要量出花坛最中间到外面的距离就能求出来。 师：你的课外知识很丰富，那你知道那个距离叫什么吗？（半径） 方法四、生4:可以先测出自己走一步有多长，然后用每一步的长度×走了多少步，也能求出花坛的周长大约有多少。

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6、 不规则花坛：

师：面对我们不知形状的花坛，也就是不规则形状，我们又该如何测量他的周长呢？ 生：直的地方我们就用卷尺量，弯的地方可以用刚刚测圆形花坛的方法来测！ 师：你是个爱思考的孩子！能够灵活的把上面两种方法结合起来，真棒！

师：同学们想出了好多种测量各种花坛周长的方法，下面的时间我们就小组合作，选择其中的一个或2个花坛，去实际测量一下它的周长。 学生小组分工：测量、记录、验证 学生进行实地测量，教师指导。

2012-2013第一学期三年级综合实践活动总结

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。它是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。旨在通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，是实现素质教育的一项重要途经和内容。

本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意做到以下几方面:

1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程内容。立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。

2、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制,在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创条件，让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。

短短的一个学期，学生们在运用知识，用本领来解决问题的过程中，获得了深切的体验，产生了积极的思想感情，激发了孩子们那种研究生活和研究科学的欲望。在综合实践活动中还培养了孩子们的创新精神和实践能力，提高了他们发现问题和解决问题的能力，增强了团队合作意识，从而进一步加强了孩子们的人际交往能力。