完成实训设计，提高技能。具体做法有： 1)设有一个120人位的多媒体教室，用于设计论证、总结讨论和学术报告活动等； 2)自制多媒体课件18个，全部用于实验、实训教学； 3) 有3个实训室配备多媒体教学系统； (3)实训考核方法。基地制定了“实训操作成绩 + 制成品评价成绩”相结合的实训考核原则，不同的实训可根据各自特点制订相应的具体考核办法。同时为了强化师生对实训教学的重视，实训成绩单独记入学生成绩档案。 实训考评方法由平时测评、小组讨论总结、实训操作等多种方法进行，最后综合得出成绩。在考核中，严格实训成绩评定，加强实训教学过程的管理，包括实训准备、学生预习情况检查、实训过程、实训结果成绩评定等环节。根据学生平时参加实训情况、完成情况等进行核定，占实训总成绩60%。实验课结束后，采用面试、实验技能操作两者相结合，各占实训总成绩20%。 (4)考核方式： 1） 教师工作量10%； 2） 实训教师自评10%； 3） 实训主任测评10%； 4） 学生评教 20%； 5） 学院对学生技能测评 50%； 2.实习基地运行机制及管理体系 吉林工程技术师范学院与吉林省奥维思汽车销售服务有限公司成立校外实践基地统筹办公室，根据职能划分三个层面：统筹层、管理层、“双师”层

和绩效考核层，其中“双师”层和绩效考核层为一个层面。建设由双方人员组成的校外实践基地领导小组和工作小组，明确相关人员的职责和分工，制定切实可行的管理制度，定期召开会议，共同协商推进实践基地建设各项任务的顺利开展。 由吉林省奥维思汽车销售有限公司总经理和汽车工程学院院长为校外实践基地的统筹层，对校外基地的建设及人才培养方式进行决策和统筹规划；管理层由汽车工程学院各负责人、专业建设负责人、教务办负责人和企业培训部门负责人组成，对学校和企业之间的产学研活动作分项管理，并对实习基地的培养方案和计划进行落实； 对于“双师”层主要是汽车工程学院双师型教师与企业工程技术人员的组合层面。通过不同层次的实习内容，进行实习基地的实践教学指导，每位老师有确定的实践教学任务，职责分明。 绩效层主要负责汇总实习基地大学生实际能力的评议，主要有学院办公室和企业生产检测部门负责，对大学生动手能力及创新能力的成果进行综合考评，及时向统筹和管理层反馈评测结果，以便实时调整培养方案和实训项目。 3.打造人才培养体系，规划基地人才培养、管理方案。 大学生从理论知识的接受进入实训环节，将改变以前传统式实践活动模式。从课堂跨入企业实践基地，是一个崭新的开始。合作实践基地将制定一套完整的人才培养方案和管理方案。图1所示为依托校企合作实习基地培养工程人才的体系结构，将实践基地定位为学生实践培养的主要场所。图2所示为多层次递进的实践体系结构。

培养体系中，主要涉及到课程设计、工程训练、毕业设计、学科竞赛、专业认证等都通过生产实习的方式来完成。由学院和企业制定《大学生实践基地培养方案与目标》并建立一套行之有效的实践教学基地管理办法，使基地管理工作标准化、规范化、科学化。如：健全《实践教学管理办法》、《校外实践教学基地安全管理办法》、《实践教学工作人员岗位职责》、《实践教学考核制度》、《实践教学学生守则》、《校外实践教学基地建设与管理办法》、《实践教学建设与质量监控管理办法》等制度化文件；制定实践教学文件的归档管理制度；贯彻落实毕业实践教学管理办法，为校外实践教学做好保障工作。 图1 依托校企合作实践基地培养工程人才的体系结构

图3 校企合作模式 行业、企事业实践资源平台毕业实习、毕业设计工程项目实践科技创新平台（工程能力、设计 成本、节能减 排等工程意识）企业工程师（兼职）教学科研团队四年级（下）学期创新活动（学科竞赛、科技立项、教师科研等）四年级（上）学期专业方向平台专业方向实践（技能强化性实验、面向项目教学）工程应用教师三年级（下）学期课程综合设计和实验（综合性、设计性）三年级（上）学期实验、实训资源平台专业基础实验（演示性、原理性、验证性）认知实习（电气工程及其自动化）专业基础教师二年级一年级工程实践平台实践递进过程团队师资图2多层次递进的实践体系结构 4.加强校企产学研合作，提升双师型队伍技术水平 产学研合作是保持校企紧密联系的重要平台，吉林工程技术师范学院和企业互惠互利、共同进步，才能使合作形式得以坚实发展。