三、熟读课文，讲述故事
1．把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来。 齐威王 对阵 田忌 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马
2.用自己的话讲述田忌赛马的故事。 四、课堂小结，激发兴趣
《田忌赛马》是一个历史故事。历史上有许多运用谋略取得胜利的故事，大家可以找一找相关资料，并和同学们交流。 板书设计
田忌赛马
齐威王 对阵 田忌 上等马 上等马 中等马 中等马 下等马 下等马
第2课时
教学目标
1．知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。
2.理解课文内容，懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。 教学重点
知道孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序，分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。 教学难点
引导学生从孙膑献计中懂得无论做什么事情都要善于观察、认真思考、科学分析，这样才能想出好主意的道理。 教学过程 一、复习导入
1．读词语，并填空。
出谋划策 摩拳擦掌 引荐 跃跃欲试 胸有成竹
田忌和齐威王的对阵开始了，比赛双方( )、( )。田忌在孙膑( )地指点下，赢得了比赛。齐威王觉得有人给田忌( )，最后田忌将孙膑( )给了齐威王。
2．概述课文：课文讲了一个什么故事？ 二、精读课文，感悟献计 1．生自由读第2～9自然段。
(1)说说孙膑“胸有成竹”的原因是什么？
(孙膑认真观看比赛，分析出比赛双方的具体情况，想出妙计。) (2)揣摩田忌和孙膑的对话：
①“一匹也不用换”说明孙膑的计策非常巧妙。 ②“胸有成竹地说”说明孙膑早已思考成熟。
③“按照我的主意办，一定能让您赢”说明孙膑具有必胜的信心。 2．指名读第10～14自然段。
(1)说一说：孙膑为什么这样安排马的出场顺序。 ①小组讨论，全班交流。
②教师总结：因为田忌和齐威王的马脚力相差不多，而且都将马分成上、中、下三等。如果用同等级的马对阵，田忌就不能稳操胜券。而通过合理安排马的出场顺序，让田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，利用马力的悬殊，就可以达到三局两胜的目的，赢得比赛。 (2)揣摩比赛过程中田忌的神态：
①第一场：田忌输了，“他不动声色，一点儿都不着急”。 ②第二场：胜了，“田忌微微一笑”。 ③第三场：又胜了，“田忌满意地笑了”。
④这些神态描写有什么作用？(从侧面衬托了孙膑的足智多谋。) 三、拓展质疑，深化主题 1．启发质疑：
(1)田忌获胜的原因有哪些？
(2)这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？ 2．小组交流，全班讨论。
3．小结：因为孙膑：①仔细观察；②认真思考；③科学分析。 四、总结，积累
1.在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁？说说你的理由。 2．田忌赛马这个故事使你受到了什么启发呢？
(做任何事情都要仔细观察、认真思考、科学分析，采用最佳方案解决问题。) 板书设计： 田忌赛马
合理安排马的出场顺序 赢得胜利 仔细观察 认真思考 科学分析
17 跳 水
教学目标
1．学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2．理解课文内容，理清事情的起因、经过和结果。
3．知道船长在那个危急时刻是怎么想的，采用了什么办法以及采用此办法的好处。
3．培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4．理解课文的过程中，注意水手们的几次“笑”与故事情节发展的联系。
5，通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 教学重点
1．了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2．弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 教学难点
理解船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法。 教学准备
教师：准备多媒体课件。
学生：查找列夫·托尔斯泰的有关资料。 课时安排 2课时 教学过程
第1课时
课时目标
1．掌握本课生字、词语。
2．了解课文的主要内容，理清事情的起因、经过、结果。 教学重点
了解课文的主要内容，理清事情的起因、经过、结果。 教学难点
知道孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 教学过程
一、激趣导入，读题质疑
1．同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。(板书：跳水。) 2．看了课题，你想知道些什么？(谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。)
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。 2．自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。 3．再读课文，直到把课文读熟读通顺。 4．检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
(1)出示多媒体课件，检查学生认读生字新词。
(2)理解词语。在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。 三、再读课文，理清脉络
1．检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。
2．按事情的起因、经过和结果将课文划分为三个部分，并说说每个部分写了什么？ (1)第一部分(第1～2自然段)：写由于水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来，摘走了孩子的帽子，爬上了桅杆。
(2)第二部分(第3～4自然段)：写由于猴子的挑逗，孩子追猴子，走上了桅杆顶端的横木上，万分危险。
(3)第三部分(第5～6自然段)：写在万分危急关头，船长举枪命令孩子跳水，水手们把孩子救了上来。
3．孩子是如何一步步走上桅杆顶端的横木上的？
(猴子一边挑逗孩子，一边往桅杆顶端的横木上爬去，并把帽子挂到了最高的横木的一头，孩子顺着猴子的足迹，走上了桅杆顶端的横木上。)
4．孩子是怎样得救的？
(船长举枪命令孩子跳水，孩子跳入水中后，水手们也跳入水中，把孩子救了上来。) 四、布置作业
1．书写生字。
2．把船长的思维过程写出来。 板书设计： 跳 水
水手拿猴子取乐→猴子逗孩子→ 孩子追猴子→船长举枪命令孩子跳水→ 水手们把孩子救上船→孩子得救了
第2课时
课时目标
1．学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。 2．理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思维方法。 3．能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。 4．培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养科学的思维方法。 教学重点
知道船长在危急时刻是怎么想的，采用了什么办法以及采用此办法的好处。 难点教学
学习船长遇事沉着冷静、机智果断的好品质。 教学过程 一、导入课题
1．我们继续学习跳水，大家齐读课题。
2．指名学生分自然段朗读课文。其他同学边听边思考：还有什么问题不理解，同学读后提出来。
二、自主合作学习课文
1．课件出示思考题：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出孩子的处境十