里学不到的知识,不是有句话吗,“读万卷书,行万里路.”让我们做个快乐的读书人吧!

三、介绍方法，学会读书

师：大家说了这么多的读书心得，如果有人问你们，那你是怎么读书的？你会怎样向他介绍你的读书方法的呢？

生1:我拿到书后,一般都是先看目录,然后挑选自己喜欢的篇目来读. 生2:我读书时,会一边读,一边想.

师:噢,你真的很会读书啊.能举个例子说说你是怎么读,怎么想的吗? 生2:比如,我在读作文选时,我会想,他写了一件什么事?怎样写?为什么这么写?这么写有什么好处?还会想想他给这篇文章起的题目好不好?

生3:我在读书时,经常一边读,一边做好笔记. 师:那你都记了些什么呢?

生3:我会把一些优美的词语、句子和段落摘抄在自己的读书笔记里。 师：你能把你积累的优美词句和段落给同学们读读吗？ （生声情并茂地读自己积累的句段）

师：真棒！同学们应该多向他学习，学习他的这种学习方法。我们读书，就是要这样，一边读一边想，还要把优美的词句和段落记下来，以后我们在作文的时候就可以用上了。俗话说，好记性不如烂笔头，这样日积月累，我们的知识就丰富了，再也不会发愁作文时没内容可写了。谁还有好办法要说的？

（其他的同学依次介绍自己的读书方法，归纳起来有以下几种：略读法、浏览法、读写结合法……）

师：刚才，有一位同学介绍自己的读书方法时，介绍了一种方法，叫读写结合，我们请他说说他是怎样读写结合的，好吗？

生4：我在读书时，遇到一些自己喜欢的文章或自己受到感动的文章，都会写下自己的感受和体会，并把它记在读书笔记里。在编手抄报时，我会把这篇文章和自己的感受、体会都编进去。

13 师：你能现在就给同学们展示一下你的手抄报和读书笔记吗？ （生展示自己的作品）

师：同学们可真会读书啊！我要向你们学习！老师也有几种读书方法要介绍给你们，你们想听吗？

师：介绍以下几种读书方法：浏览和精读结合，阅读和思考结合，阅读和质疑结合，阅读和探究结合，多问几个为什么，不动笔墨不读书;以下几种读书笔记方法: 1、摘录式，摘录阅读材料中的好词佳句优美的段落和名人名言；2、评价式，学习评价关键词句在表情达意方面的作用；3、提纲式，指导学生用简炼的语言概括文章的要点；4、体会式，记录阅读过程中的体会、感受和想法；5、质疑式，记录阅读中的疑难问题；6、争鸣式，记录自己的不同见解和看法；7、剪贴式，把一些较好、较长的内容剪下来，粘贴在笔记里；8、仿写式，学习所读内容的描写方法，进行仿写。）

四、展示成果，体验成功

师：大家读了书，收获很多。现在把你们的学习成果给同学们展示一下，好吗？

（生展示自己的读书成果，有的展示了自己的读书笔记，有的展示了亲手认真制作的手抄报，有的展示了自己仿写的习作，有的展示了收藏的插图，有的展示收集到的名人名言，还有的说要给大家讲个故事……）

师：我们欢迎讲故事的同学给我们讲讲他读过的故事，好吗？

（生绘声绘色地讲故事，有的讲红军长征的故事，有的讲科学家刻苦钻研、努力研究科学的故事，也有讲昆虫的故事的，同学们不时地给予掌声）

师：同学们，刚才听了、看了大家的学习成果，你们认为谁的展示最精彩？评一评你们心中的读书明星。

（学生自己评出心中的读书明星，老师奖励给他一本书，鼓励他们更加努力读书，掌握更多的知识，建设我们的国家。）

14 师：同学们爱书，爱读书，会读书，让我们一起记住列宁说过的一句名言：“热爱书吧，因为它是人类进步的阶梯。”老师也希望和你们一样，做个快乐的读书人，让我们一起来大声地说：我读书，我快乐！

五、拓展延伸，推荐好书

师：同学们说了这么多读书的好处，可是，是不是所有的书都能有助于我们的学习呢？是不是开卷都有益呢？

生（思考了好一会儿）：那倒未必，有的书不但不能给我们带来好处，还会把我们引入歧途呢。

师：噢，有这么严重？你能举个例子来说说吗？

生：比如，有的书里大量的宣扬迷信思想，有的书里肆意渲染暴力，还有的书里充满了色情的内容，读这样的书后，有的人可能就会不相信科学，或导致有的人有暴力倾向，会误导人们走向犯罪的道路。

师：除了这些书我们不能读外，还有哪些书我们现在还读不了呢？ 生：还有像《红楼梦》《儒林外史》《鲁迅文集》巴金的《家 春秋》等，这些书太深奥了，我们现在还无法读懂。

师：噢，你是怎么知道的？

生：我叔叔家里就有这几本书，上次去他家里，我看了，但我基本上看不懂。我就问他，是叔叔告诉我这些书我们现在还无法看懂的。

师：噢，你们懂得可真多啊！是啊，这些书太难懂了，我们现在还无法读懂，等以后我们的知识水平更高了，我们再来读这些书吧！这里，老师向你们推荐几本好书，希望能引起同学们的兴趣，利用课外时间去读一读。

第5单元 《走进灯的世界》

教学目标：1、了解灯饰种类和作用，灯饰种类和用途，灯的分类 及使用的地点。

2、引导学生明确活动的意义，认识到灯与生活、与人

15 类健康的关系。

3、通过多种形式激发学生参与、培养其综合能力。 4、了解灯与生活的关系，培养学生的爱惜电灯，节约 用电的能源意识。

5、通过调查、设计、讲座等形式让学生获得有关如何 科学用灯及灯的功用等知识。

6、在查找中了解有关灯的一些民俗，获取有关灯的制 作原理的知识。

教学重点：在活动中充分发挥学生的主体性，激发学生探求知识的 欲望和研究科学问题的兴趣。

教学难点：在活动中能主动地发现问题，提出问题，并通过积极地 探索和实践解决问题。

教学准备：制作灯所需的材料、笔记本、画册、绘图工具 教学过程：

活动一：灯饰的种类 一、谈话引入

同学们，近年来，随着社会的发展和人们生活水平的提高，无论是街头还是家居，灯光早已从原先的照明上升为一种文化品味和一种艺术境界。灯饰与我们的生活有什么关系呢？经过几天的准备，各小组都收集关于灯饰的相关的资料吗？你们都是通过哪些途径收集资料信息的？学生汇报

在这里老师向你们介绍另外几种收集资料的方法：①到灯具市场、商店去走访、调查；②收集一些实物照片，动手做做灯饰的倩影集。③到一些有灯饰装饰的地方去拍照或者上网去查相关资料。④把你喜欢的灯饰画下来。

二、汇报、交流

1、各组的同学先相互交流和介绍自己收集到的文字、图片资料，再把这些资料

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