师：“迷人”是什么意思呢？（师相机指导：长句子要会断句。） 师随文相机出示生字卡片。（幅、芬、迷、现、谜） 师：谁愿意把1、2段有感情的朗读一遍？ （2）教学第3自然段。 自由读文，理解“一只又一只、一个又一个”。 师：他去问老师的句子应该怎样读？其中“天天”这个词用怎样的语气读呢？用“天天”造句。（师相机指导） 三、指导书写 四、回到课文，复现生字。 第二课时 一、复习 这节课我们还要认识七个生字，读课文，写三个生字。 二、读文识字：教学第4自然段 1、师：指名读文，老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋呢？请你读一读老师说的话。咱们先看看老师说了几句话，想想每句话是什么意思？ 2、教学第5自然段。 师：听了老师的话，达·芬奇的态度有什么变化？你能自己找到答案吗？用自己的话说一说。 三、指导书写。 四、总结全文：想一想达·芬奇的作品为什么能这么有名？ 45

教学反思

课 时 计 划

月 日 周 共（ 2 ）课时

课 题 5-2三个小板凳 第（ 1.2 ）课时 1、认识14个生字，会写8个生字。认识一个新偏旁。 教学目标 2、朗读课文，懂得做事要充满信心，努力进取。 3、会用多种方法识字，激发学生的识字兴趣。 生，认识14个生字，会写8个生字。 教学重点 教学难点 懂得做事要充满信心，努力进取。 教学准备 1、三只小板凳头饰 2、板凳自述材料（自编） 教 学 过 程 自主设计 46 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入，揭题。 自主设计 谁知道大科学家爱因斯坦的故事呢？谁又知道他小时侯的故事呢？今天，我们就来学习《三个小板凳》的故事。请大声的有感情的齐读课题。简介爱因斯坦。 二、读文识字 1 、听老师范读课文，划出由生字组成的词。（圈一圈、画一画） 2 、自己读课文，说说课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？ 3、全班交流自学生字情况。（重点的音、形、义） 4、我们先来学习课文的1、2自然段。 （1）学习课文第１段。自读1段，思考--讨论：读了这一段，你有什么想法？（教师相机指导朗读：突出“也、喜欢”）师：爱因斯坦的同学和老师做得对吗？为什么？ （2）学习课文2段，质疑问难 。

47 （3）学习课文3段。 师：看到这么糟糕的小板凳，爱因斯坦却说还有比它更糟糕的，这是真的吗？轻声读3段。 师：爱因斯坦是怎么说的？他说的话能说明什么呢？理解“强”，“它”指的是什么意思？ 师随文出示生字卡片。（惊、次、虽、然、但、强、孝） （4）学习课文4段。 师：从此指从什么事以后？改变在这儿指什么发生了变化？师随文出示生字卡片。 三、检查识字情况，交流识字方法。四、指导书写 第二课时 一、复习生字。 二、练习。 1、读生字。坦tan 虽sui 糟zao 伟wei 2、读词语。糟糕、小板凳、虽然、静悄悄、改变、 3、 读全文，思考--讨论：从爱因斯坦不做不娃娃、蜡水果，而选做难度大的小板凳，而且一连做了３次，可以看出爱因斯坦的什么精神？爱因斯坦小时候的表现跟他后来成为大科学家有什么关系？ 4、有感情朗读课文。想想议议：为什么我们不去研究爱因斯坦的伟大成就，而要学他小时候做的三只板凳呢？ 48