采芝何处未归来， 白云满地无人扫。

第二课时

教学目标：

1、会识写本课3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

3、在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。 教学重点：朗读、背诵课文，理解古诗意思。

教学难点：想象《所见》描绘的情景，感悟意境。 教学过程：

一、复习检查，导入新课

1、背诵《寻隐者不遇》。（指名背、齐背）

2、导入：今天老师和大家再一次走进古诗宝库，去学习一首新的古诗。 二、揭示课题，读通课文

1、板书课题：所见

释题：“见”什么意思？“所见”就是所看见的。

2、告诉学生：这首诗是清代大诗人袁枚写的，诗里写的内容都是诗人袁枚亲眼所看见的。

3、自由读诗，借助拼音多读几遍，争取读准字音，读通诗句。（学生自由读） 4、指名读，结合正音。 5、指名读这首诗。

6、大家读的真好。学习古诗，朗读是一个好办法，我们来进行一次朗读比赛好不好？请四个小组每组推荐一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学做评委。（朗读评价）

7、现在我们再换一种方式，男女生比赛读。 8、齐读。

三、引导想象，入景悟意

1、情景导入：一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（课件演示：牧童骑黄牛的情景。）

引导学生发挥想象说具体说生动。

2、是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（播放音乐）他的歌声怎么样？（你的声音也很响亮）

3、诗人看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗——

出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。 谁来读读这两行诗？

4、我们不仅要会读诗，还要知道诗的意思。，想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

5、谁明白了，来说一说。（学生交流，补充） 6、谁能快乐地读读这两句诗？（指名——齐读） 7、质疑。

重点理解“振”、“林樾”。

林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？（林樾就是茂密的树林） 振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（回荡）

8、多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。

9、他正唱得高兴呢，忽然听到了——（放蝉鸣声）于是，他就??（想象他会怎么想？怎么做）

如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一个同学来表演（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？）

10、诗人看到这个情景，马上又吟出了后两行诗—— 出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 指名读，正音，齐读。

11、同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思。 12、汇报交流。随机朗读指导

13、还有不懂的吗？大胆地问。重点理解“意欲”。“闭口立”用动作演示。 14、牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？（自由读——指名读——评价——加动作读——齐读 ）

15、诗人看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首《所见》。（齐读这首诗）

四、表演朗读，体会意境

1、同学们，这首诗写得好不好？喜欢这首诗吗？你最喜欢什么？（牧童、知了??是呀，诗人袁枚真是个有心人，把自己看见的写下来就是一首好诗。我们写日记也要像他一样，把自己看见的，听见的写下来就行了）

2、师配音朗读。

3、听着朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？

4、那就请你也做一回大诗人，用你的方式，可以是读，也可以是背，也可以是表演读来把你的所见表达出来吧。

5、学生展示——齐背 五、拓展延伸，诵读积累

诗人们之所以成为大诗人，就是因为他们很细心，把所见的及时写下来，老师这儿还有一首所见，看看这位大诗人写的内容是什么时候的所见？在哪里写的？看见了什么？

出示：

舟夜书所见 [清] 查慎行

月黑见渔灯， 孤光一点萤。 微微风簇浪，

散作满河星。

（指名读——交流所见——齐读） 六、课后作业

1、背诵《所见》。 2、积累背诵：

小儿垂钓 [唐] 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧做莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。