(2)编码与组织策略 (3)精细加工策略 (4)复述策略

三、心智技能及其培养 1．心智技能原型的模拟 (1)创拟确立模型 (2)检验修正模型

2．心智技能的分阶段形成 (1)原型定向 (2)原型操作 (3)原型内化

3．心智技能的培养要求 (1)激发学习的积极性与主动性 (2)注意原型的完备性、独立性与概括性 (3)适应培养的阶段特征，正确使用言语

高等教育心理学考试要点第十章 问题解决与创造性的培养

10．1 学习目标

1．识记问题的基本成分和分类； 2．识记问题解决的实质及其基本特点； 3．了解问题解决的早期模型； 4．掌握问题解决的一般认知过程；

5．掌握问题解决的影响因素，识记相关概念并灵活运用； 6．掌握解决问题的主要策略及训练； 7．理解创造性与智力、人格的关系； 8．掌握大学生创造性思维的培养。 10．2 核心内容纲要

①问题情境性； ②目的指向性； ③操作序列性； ④认知操作性。

(2)问题解决的早期模型 ①桑代克的尝试——错误模型； ②苛勒的顿悟模型； ③杜威的问题解决模型； ④瓦拉斯的创造性解决问题模型。 二、问题解决的认知过程与条件 1．问题解决的信息加工观点 (1)问题表征 (2)选择操作 (3)实施操作 (4)评价当前状态

2．问题解决的一般认知过程 (1)发现问题 (2)明确问题 (3)提出假设 (4)检验假设

(4)酝酿效应

(5)原型启发 (6)情绪和动机状态 4．解决问题能力的训练 (1)问题解决能力训练的基本步骤 ①建立接纳意见的气氛； ②鼓励学生仔细地界定问题； ③教育学生学习分析问题的方法； ④鼓励学生多角度提出假设； ⑤评价每个假设的优缺点； ⑥考虑影响解决问题的因素； ⑦提供问题解决的机会并给予反馈。 (2)问题解决策略的训练 三、创造性及其培养 1．创造性的实质

创造性指个体产生独特性成品的能力或特性。 2．创造性与智力和人格 (1)创造性与智力