(2)人类学习和学生学习 2．学习的一般分类 (1)加涅的学习层次分类 ①信号学习； ②刺激——反应学习； ③连锁学习； ④言语联结学习； ⑤辨别学习； ⑥概念学习； ⑦规则学习； ⑧解决问题学习。 (2)加涅的学习结果分类 ①智慧技能； ②认知策略； ③言语信息； ④动作技能； ⑤态度。

(3)我国心理学家的学习分类

②要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力； ③学科内容的高层次性和争议性。 (2)学习方法上的特点

①自学方式日益占有重要地位；

②学习的独立性、批判性和自觉性不断增强； ③课堂学习与课外和校外学习相结合。 二、高等教育的联结学习论基础 1．巴甫洛夫的经典性条件作用论 (1)巴甫洛夫的经典实验 (2)经典性条件反射的基本规律 ①获得律与消退律；

②正强化；

③逃避条件作用与回避条件作用； ④消退； ⑤惩罚。

三、高等教育的认知学习论基础 1．布鲁纳的认知一结构学习论 (1)认知学习观

①学习的实质：学习的本质是主动地形成认知结构。

②学习的过程学习一门学科包含着三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、知识的转化、评价。 (2)结构教学观 ①教学的目的

②掌握学科基本结构的教学原则 a．动机原则； b．结构原则； c．程序原则； d．强化原则。

2．奥苏伯尔的有意义接受学习论 (1)意义学习的实质和条件

②先行组织者：“先行组织者”就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。 3．加涅的信息加工学：习论 (1)学习的信息加工模式 ①信息流； ②控制结构。

(2)学习阶段及教学设计 ①动机阶段； ②领会阶段； ③习得阶段； ④保持阶段； ⑤回忆阶段； ⑥概括阶段； ⑦作业阶段； ⑧反馈阶段。 4．建构主义学习理论

(1)建构主义是当代学习理论的一场革命