的工作打下一个很好的基础。 接一接 主线路和控制电路 1、教师操作示范。

2、学生操作。（教师巡视指导）

<设计意图> 教师示范的过程中，要求学生操作规范、严谨，注意安全，增强安全意识，进行安全生产。 查一查 主线路和控制电路接线

教师和课代表针对走线、布线、压线、线号及电路的通断方面检查电路，选出优秀作品。

<设计意图> 树立学生的学习榜样，端正学习态度，明确学习目的，树立良好的学习氛围。 试一试 通电试车

PLC监视状态下运行程序，并观察电动机正反转运行情况。

<设计意图> 这一过程是学生检验工作成果的过程，是付出努力收获的过程，让学生感受到科学技术的力量。 四、技能扩展--故障分析（40 min） 学生看现象排除故障

1、电机正转正常，反转不能启动。 2、电机正反转都不能启动。

<设计意图> 学生的学习不是枯燥的满堂灌输，而是通过练习不断增加难度，在不知不觉中完成知识的学习。

第一个故障是梯形图上的软件故障，第二个故障是硬件故障，具有典型性，

针对性，学生思考、讨论完成故障原因，当学生出现问题解决不了的时候，教师再进行有效引导。使知识顺利迁移、学以致用，目的在培养学生分析问题、解决问题的能力。

五、反思总结，知识内化（10 min）

学生结合板书在知识、技能、方法三方面进行课题总结评价，完成实验报告。

<设计意图> 由于板书的系统性、指导性、艺术性很强，我在设计板书的时候就本着条理清晰，重点突出的原则，便于学生强化记忆。 让学生感受到实践-认识-再实践-再认识的认知规律，学会运用科学的方法解决问题。树立良好的职业习惯。

六、任务后延，自主探究 (5 min) 加工中心主轴的上下移动。

用PLC实现加工中心主轴的上下移动的控制功能，以作业的形式要求学生课后去完成。作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径 。这个课题有一定的难度，涉及到顺序控制的应用，学生还没有学习。但是有压力才有更大的动力，更能开拓学生的思维，发掘他们的潜力。 6、教学评价

本节课我以职业能力的培养为导向，整合传统的理论知识体系。采用任务驱动式的行动导向教学模式，让学生在探索中自主学习，合作学习，教师则充当了学生迈向社会，走向岗位的领路人。