地发展，把学生培养出完整和完善的人。
（二）教育与人的个性形成 1．个性的涵义
个性也称人格，指个体稳定的心理特征，具有整体性与独特性。个性又是人的共同特性与差别性在每一个个体身上的具体统一。
2．教育怎样发展人的个性
发展个性，是要在人的共同性的基础上，充分把人的差别性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。
发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。就我国目前的情况而言，学校教育是共同性有余而重视差别不足。
（三）影响人的发展的基本因素及它们在人的发展中的各自作用 1．遗传在人的发展中的作用
（1）遗传素质：是指人们从上一代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋等。
（2）遗传在人的发展中的作用：
①遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。 ②遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程及其年龄特征。 ③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。 ④遗传素质具有可塑性。
理解：遗传素质对人的发展不起决定性作用，因为遗传素质为人的发展提供了可能性，而不是现实性；遗传素质随着环境和人类实践活动的改变而改变，遗传素质对人的发展是有限度的。“遗传决定论”是错误的，代表性人物是美国心理学家桑代克。
王安石写的《伤仲永》、熟练的印刷工人可以很快辨别衣服的颜色，说明遗传素质具有可塑性。
2．环境在人的发展中的作用
（1）环境的概念：环境泛指人生活在其中，在个体的活动交往中，与个体相互作用并影响个体发展的外部世界，包括自然环境和社会环境两大部分。
（2）作用：第一，环境是人的发展的外部性条件。人的发展是受后天环境制约的，遗传素质仅仅为人的发展提供了生理基础和发展的可能性；第二，环境的给定性与主体的选择性。给定的环境并不能确定人的发展，随着年龄的增长，人的能动性、自主性、选择性也逐步增长。第三，环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。
（3）偏激的观点：环境的给定性对人的发展起着一定的制约作用。但是，人具有主体的选择性，人们受环境的影响不是被动的、消极的，而是积极的、能动的实践过程。环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。因此，“环境决定论”是错误的。“孟母三迁”，“近朱者赤，近墨者黑”就是环境对人的影响。
3．个体的能动性在人的发展中的作用 （1）个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的。人是在以自己的活动为中介同环境的相互作用过程中，接受环境的影响，同时也改变环境，并在改造环境的过程中改造自己。
（2）个体的能动性是人的发展的内在动力。个体的能动性是个体在社会实践的
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基础上能动地认识世界，在认识的指导下通过实践能动地改造世界；人不仅是社会活动的主体，而且也是自身发展的主体，人在自身发展过程中会表现出人所特有的能动性。
（3）个体能动性影响人的自我设计和自我奋斗。人的自我设计和自我奋斗表现在两个方面：一是不断为自己创造条件，而不是消极等待；二是为自己勾勒未来，制定发展目标，并为实现目标而努力。个体的能动性使人在意识中理智地复现过去的我、调整今日现实的我，筹划理想的我。
4．教育的主导作用：
（1）教育是一种有目的地培养人的社会活动，它规定着人的发展方向。
（2）教育主要通过文化知识的传递来培养人，而知识又具有认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值。
（3）教育对人的发展的作用越来越大。在决定一个人的现代性水平方面，教育是一个首要的因素，学校教育之所以在人的现代化过程中起着重要作用，是因为学生不仅学会了读、写、算等基本知识与技能，而且学到了与他们个人的发展和他们国家的未来有关的态度、价值和行为方式。
五、了解青春期生理的变化
青春期生理的变化包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。初中生正处在青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第二个高峰期。
（一）中学生的身体外形的变化
这个时期身体发育很快，身高、体重、体型及面部等都发生了很大变化，这些变化使他们在外形上更接近成人。
1.身高迅速增长
青春发育期，每年至少要增长6——8厘米，甚至可以达到10——11厘米。男女身高变化是有差异的，男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左右，14岁达到生长高峰期，然后生长速度逐渐下降，到15.5岁左右时，又回到以前的速度。而女生大约9岁开始，12岁就达到生长高峰了。
2．体重
体重的增加反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映了营养及健康状况等。处于青春期的学生体重变化较大。初中三年级以后男女生体重接近成人。
3．第二性征的出现
第二性征是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。男性突出的表现：喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、出现汗毛、腋毛等；女性则表现为嗓音圆润、乳房隆起、骨盆宽大、体态丰满等。
4．头面部的变化
以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，原来较为单纯的嘴唇开始丰满。 （二）中学生体内机能的变化 1．心脏压缩机能增强
在形态上出现加速增长，在机能方面主要是心率和脉搏开始减慢。 2．肺的发育：肺活量将比青春期前增加1倍多。 3．肌肉力量增强
（三）中学生大脑的发育
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在量方面，初中生脑重及脑容量的增长不显著，但是在质的方面则有较大进展，青春期正是脑发育的第二个加速期。
（四）中学生性的发育和成熟
生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
1. 性激素增多
性腺的发育成熟使女生出现月经，男生发生遗精现象。 2．性器官的发育 3．性机能的发育
初中女生月经初潮年龄一般在10—16岁，男性一般在15、16岁出现遗精。 六、理解教育与社会发展的基本关系
教育与社会发展的基本关系括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系。
（一）教育与社会生产力 1．生产力对教育的制约作用
（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。
（3）生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。 2．教育的经济功能
（1）教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；
（2）教育使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径； （3）现代教育是提高劳动生产率的重要因素。 （二）教育与社会政治经济制度
1．社会政治经济制度对教育的制约作用
（1）社会政治经济制度的性质制约教育的性质。
（2）社会政治经济制度的性质制约教育的宗旨和目的。 （3）社会政治经济制度制约教育的领导权。 （4）社会政治经济制度制约受教育权。
（5）社会政治经济制度制约教育的内容、教育结构和教育管理体制。 2．教育的政治功能
（1）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化； （2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善； （3）政治通过提高全民的素质，推动国家的民主政治建设； （4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。 （三）教育与精神文化
1．文化对教育的制约与影响
（1）文化知识制约教育的内容与水平。文化是教育的基础，文化知识始终是教育的主要资源。
（2）文化模式制约教育环境与教育模式。文化模式为教育提供了特定背景，文化模式从多方面制约教育模式。
（3）文化传统制约着教育的传统与变革。 2．教育的文化功能
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（1）教育对文化的传递功能； （2）教育对文化的选择功能； （3）教育对文化的发展功能。 （四）教育与人口
人口的出生速度，人口密度，人口出生的高峰与低谷，人口迁移等都会对教育造成影响。
七、理解义务教育的特点
1．义务教育的概念：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益事业。《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为9年。
2．义务教育的特点
（1）义务教育的国家强制性。义务教育的国家强制性，是义务教育最本质的特征。它指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。
（2）义务教育的公共性。义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。 （3）义务教育的免费性。义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。
（4）义务教育的基础性。义务教育的基础性意味着，根据法律规定，所有适龄儿童。义务教育的基础性还表现在，这种教育是素质教育，不是应试教育。
八、有关学制的基本知识
（一）了解发达国家学制改革发展的主要趋势
1. 从学校系统分析，双轨学制在向分支型和单轨学制方向发展。 2. 从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化： （1）幼儿教育阶段：把幼儿教育纳入学制系统
（2）小学教育阶段：小学和初中直接衔接；提早入学年龄；缩短学制
（3）初中教育阶段：初中学制延长；把初中教育当作普通教育的中间阶段；把初中和小学连接起来（4）高中教育阶段：普通教育和综合教育沿着综合统一的方向发展；高中阶段教育结构多样化是现代学制的一个重要特点
（5）职业教育：发达国家的职业教育已有移向高中后教育的明显趋势。 （6）高等教育阶段：多层次、类型日益多样化 （7）终身教育受到普遍重视
（二）了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制 1．我国学校教育制度的演变：
（1）壬寅学制：1902年清政府颁布的《钦定学堂章程》，是我国正式颁布的第一个学制，但是未及实施。
（2）癸卯学制：1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》，是我国第一个正式实施的学制。学制的指导思想是“中学为体，西学为用”，以日本学制为蓝本，保留了尊孔读经的封建遗迹，该学制设计教育年限为26年，读到顶级通儒院要到32岁。
（3）壬戌学制：全国教育联合会1922年颁布，称“六三三”制，以美国学制为蓝本。改学制强调发扬平民精神，谋求个性发展，注重生活教育。实行“三段五级”：初等教育6年（初小、高小）、中等教育6年（初中、高中）和高等教育4——6年（不分级）。
义务教育，是根据法律的规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家
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