微信公众平台在高校思政课实践教学中的应用
高校思想政治课是指在高校内传播贯彻党的指导思想和执政理念，并对大学生系统地进行马克思主义理论和思想政治教育，其课程设置的目的就是要引导大学生树立好科学的世界观、人生观、价值观。要在教学过程中切实实现这一目的，不仅仅要把系统的理论知识传授给学生，还要做到让学生有能力把理论知识内化于心、外化于行，实现知行统一。而在教学中想到做到提升高校学生的思想政治素养，培养观察分析问题的能力就要加强实践教学。在信息化时代，面对多样的现代信息技术，选择在高校思政课实践教学中把微信公众平台引入并加以应用有利于构建出虚拟的实践教学平台。配合理论知识教学，落实并培养学生分析、解决问题的能力，帮助学生完成实践教学过程，对促进学生综合素质和实践能力的提高具有特别重要的意义。 一、微信公众平台的特点
微信是腾讯公司开发的一个为智能终端（智能手机、平板等）提供即时通讯服务的应用程序。较之前的QQ及QQ群聊来说，在支持单人、多人参与的同时，把QQ空间的一些功能也移植到了微信上来，使用户可以在智能终端上实现语音、图片、文字甚至视频的传送，并能通过朋友圈、公众平台或第三方应用程序实现与好友间的精彩内容的互动分享。目前微信公众平台已实现了丰富的功能，如群发信息、用户管理等，这些功能应用到高校教学
中后可以实现课程查询、成绩查询、信息发布等。其应用特点主要表现在：
――信息传播的及时性，老师或学生可以随时随地方便快捷的发布信息并实现同步在线互动。
――信息传递的准确性，由于关注微信公众平台的目标用户明确（以本校师生为主），所以相对其他社会性质的公众平台而言，在信息传递的准确性方面要大大高出。
除此之外微信公众平台的传播内容具有多元性和多样性，实现了动静态视频图片和文字信息的传播，实现了一对一、一对多和多对多的交流模式。
二、微信公众平台在教学发展中的应用现状
国内高校教育教学中重科研、轻教学的现象由来已久，这种现状的产生源于学校定位、教育教学评价体系、教师定岗等多方面。在教学与科研的矛盾日益显现的情况下，各地高校纷纷以建立教师教学发展中心的模式进行改变。但由于学校定位、评价体系等方面的政策尚未完成同步发展，因此工作的重心仍然放在了发表论文的数量与质量上，也就使得教师必然会在科研上的投入更多而使得教学任务得不到提升，这方面在没有经历过系统教学训练的年轻老师身上表现尤为明显。这便使得在开展教师教学工作时，教师在参与度与重视度上常处于被动状态，从自身发展方面也在迫切需求通过创新方式来进行变革。微信公众平台的使用在教师教学、资源分享等方面的优势是显而易见：教师可以充分
利用零散时间进行“移动学习”，也能让教师在教学过程中得到及时的反馈与交流，避免出现常见的时间空间限制。 但应该看到，虽然把微信公众平台引入教学活动尤其是实践教学中有很多优点，但整体的运行情况却不容乐观。据相关平台的数据显示，已开通微信公众账号的学校有很多，但能实现定期发布信息并提供相关服务的却不到50%。因此微信公众平台在高校教学的发展中尚处于起步状态，如何正确发挥微信公众平台的作用，提升教师教育教学理念、推进高校思政课尤其是实践教学的作用还需要各方面积极投入并做出努力。
三、在高校思政课实践教学活动中引入微信平台的可行性 近些年来，随着社会和经济的发展，互联网技术有了长足发展，各类即时通讯软件鳞次栉比，技术的发展的带来的是通讯软件功能的不断完善，并从前期的以个人需求为导向转变为以群体需求为导向。在各种此类软件中发展最快、普及程度最广、影响最大的当属微信，尤其是在微信开通公众平台后。微信公众平台的作用使得微信从单一的即时通讯软件转化为了具有网络营销、信息传播、推广功能的公众信息平台。在高校教学中，尤其是像高校思政课这类理论性强实践性弱的课程中引入微信公众平台，不仅能为教师提供协同作业、交流沟通的平台和高速便捷的信息传递，也能扩大师生之间、学生之间的互动、联系。 根据权威国际性调查机构的数据显示，中国的智能手机普通率已达58%，其中大学生群体已基本实现全员拥有智能手机，而
微信软件在智能手机上的使用率几乎已达100%，因此把微信公众平台引入实践教学中来是有广泛资源基础且能实现对学生实践教学和管理。把微信公众平台应用到高校思政课实践教学中的可行性表现在：
（一）微信的传播特点契合高校信息化教育的特征 信息化教学主要是指教育的技术化、现代化、信息化，其中所提到的教育信息化就是指在教育的领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革，这也就必然会是形成信息化教学这一全新教育形态。信息化教育的基本特征可以概括为开放、共享、交互、协作，而这也正好是微信这一即时通讯软件进行传播时的特点，所以从这点来看，把微信引入高校思政课实践教学过程中作为一种教学手段是可行的。
（二）微信公众平台的引入能解决思政课师生互动的问题 各高校院系的专业课教师通过课堂上下形成的对学生的熟悉性和通过院系辅导员联系到学生的便捷及时性原因，容易与学生形成良性互动，从而能促进教学工作的进步。而思政课是一门理论课程，与专业课不同，它面向的是全校各个专业的学生，在教学过程中及课后时间上学生间的联系很弱，有问题想与学生联系时通过院系辅导员来联系又存在一定的滞后性，且沟通环节的增加无形之中会增加传递者对问题描述保持一致性的考验。所以要想解决好思政课的师生联系与互动的问题，首要解决的就是如何保证与学生间的互动、交流的及时性、普及性和传达率，而微