6．情感是人对客观现实的态度的 。
7．当学生在课堂上发现某种新知识与自己头脑中已有的知识发生矛盾时，就会产生心理紧张和不平衡，这种现象称为 。
8．个体对自己从事某种活动的胜任能力的主观判断称为 。 9．个体在学习过程中增强某种反应可能性的力量称为 。 10．由于其呈现而增强反应频率的刺激物，称为 。 11．由于其撤除而增强反应频率的刺激物，称为 。
12．根据奥苏伯尔的观点，一个学生为了得到教师或家长的赞许或认可而努力学习，这属于学校情境中成就动机的 内驱力成分。 四、判断
1．在现实生活中，决定个体的比较重要的行为的，常常不是一个单一的动机，而是一个动机系统。（ ）
2．高级社会性需要并不是每个人都具有的。（ ） 3．负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。（ ） 4．自我效能与自信实际上是同一个概念。（ ） 5．行为动机与行为结果是相互影响的。（ ） 五、解释名词
1．动机 2．需要 3．价值观 4．兴趣
5．双重趋避冲突 六、简述
1．强化物与诱因的区别是什么？
2．根据不同标准可把动机区分为哪些类型？ 3．自我效能感对行为的具体影响体现在哪些方面？ 4．青少年理想的发展趋势是怎样的？
5．教师如何为学生创设良好的学习心理环境？ 七、论述分析
1．结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。 2．结合实际谈谈如何激发学生的学习动机。
3．在水平相当的双方进行比赛中，一方由于想赢的愿望过分强烈反而遭到失败。请用心理学的有关知识对这种现象进行解释。
第五章 自 我 意 识
一、单项选择
1．个体对自己的智力、兴趣、人格特征等的意识称为（ ）。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．理想自我
2．吴明认为自己在班组中属于“尖子学生”，这种对自己在群体中地位的意识称为（ ）。
A．生理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．理想自我 3．下述自我意识成分中属于自我体验范畴的有（ ）。
A．自主 B．自立 C．自制 D．自信 4．下述自我意识成分中属于自我调节范畴的有（ ）。
A．自信 B．自立 C．自尊 D．自豪
5．在生活中，有的人不断地给自己提出新的目标，并努力实现它，进而不断地提高其自身水平。这种自我发展的表现称为（ ）。
A．自我认识 B．自我监督 C．自我控制 D．自我教育
6．“对自己近阶段的表现感到欣慰和满意”，这属于自我意识结构中的（ ）。
A．自我认识 B．自我监督 C．自我评价 D．自我体验
二、多项选择
1．自我意识包括的心理成分有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．自我认识 B．自我体验 C．自我觉知 D．自我表现 E．自我调节 2．从内容上看，自我意识可分为下述方面：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．镜中自我 B．社会自我 C．生理自我 D．心理自我 E．理想自我 3．既是自我体验和自我调节的前提，又反映个体自我认识乃至整个自我意识发展水平的自我认识中最主要的方面是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．自我感觉 B．自我观察 C．自我图式 D．自我概念 E．自我评价 4．自我概念是一个复杂的结构系统。自我概念通常可分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．现实自我 B．社会自我 C．理想自我 D．心理自我 E．镜中自我 5．一般认为，自我意识发生的标志性事件主要有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．使用代词“我” B．使用代词“他” C．使用代词“你” D．用自己的名字表达要求 E．使用物主代词“我的”
6．青少年自我评价的特点有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．评价的独立性 B．评价的概括性 C．评价的适当性 D．评价的广泛性 E．评价稳定性
7．青少年自我体验的特点有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．体验的丰富性 B．体验的深刻性 C．体验的稳定性 D．体验的概括性 E．自尊感突出
三、填空
1．詹姆斯（1890）把“我”分解为主体的我和 。
2．个体对自身以及自身的特征所持有的一种积极态度称之为 。 3．米德认为个体脱离 就不可能形成自我。
4．自我意识对人格形成和发展的作用主要是通过反省思维和 等机制而形成的。
5．自我教育的心理实质是 。
6．当个体对自己作负向评价即过低地评价自己时，就产生了 。 四、判断
1．对自己正在进行的思维过程的觉知属于生理自我的范畴。（ ） 2．自我意识属于认知结构中的自我调节系统。（ ）
3．在人际交往中，有的人好跟品行端正的人为友，而有的人则好跟崇尚哥儿们义气的人为伍，这主要是因自我意识对影响人格发展的环境因素发挥了选择作用而造成的。（ ）
4．“小红打算成为一名教师”。这种对想象的我的认识称为心理自我。（ ） 5．一般来说，人们随着知识、能力的提高和增强，会对自己作出肯定的回答和评价，也希望得到他人、集体和社会的尊重与爱护，这就产生了自尊心理。在这里，自我承认往往比社会承认更重要。（ ）
6．自尊感的产生是个体对自己持有的某些特质的反映。（ ） 7．意志力与自制力是一回事。（ ） 五、解释名词
1．自我意识 2．自我认识 3．自我体验 4．自尊感 六、简述
1．自我意识对人格发展的作用表现在哪些方面？ 2．个体认识自己的途径有哪些？
3．自我概念对个体身心发展的影响有哪些？
4．为什么说确立正确的理想自我是自我教育的关键？
5．根据青少年自我控制的特点，分析为什么说初二的学生最难管教？ 七、论述分析
1．小民在中学学习成绩一直很好，各项活动非常积极，进了大学后由于不能适应大学环境，渐渐地有点跟不上了。他明知如此，但碍于面子，不肯公开承认自己的弱点，更不肯向比自己高明的人讨教。后来，他的学习成绩迅速下降，同学关系紧张。他自己非常烦恼，感到做什么都没有意思，自暴自弃，自我消沉。请你根据此事例做如下分析：
（1）小民的这种自尊心理正确吗？ （2）自尊心对他的发展将产生什么作用？ （3）应该怎样帮助他形成正确的自尊心？ 2．怎样深刻理解教育与自我教育的关系？
3．小王是数学系大二的学生，连续两次在全校外语竞赛中名列前茅，对此他感到十分得意，认为自己很聪明，有前途，希望将来能成为一名外交家。可令他烦恼的是自己不喜欢数学，费了九牛二虎之力数学成绩仍然不理想，对此他无可奈何。最后干脆什么都不学了，持混日子的态度，甚至连自己喜爱的外语也难逃此厄运。请你从自我的角度分析小王苦恼的原因以及怎样帮助他摆脱这种窘境？
第六章 认 知 学 习
一、单项选择
1．营业员在进行心算时不能与顾客交谈，这种现象在心理学上的解释是（ ）。
A．人不能同时做两件事 B．心算不熟练 C．元注意水平低 D．短时记忆易被输入的信息替代而丧失
2．我们从电话簿上查到一个电话号码，就能根据记忆去拨号，但事过之后就记不得这个电话号码了，这种记忆类型是（ ）类型。
A．感觉记忆 B．长时记忆 C．短时记忆 D．动作记忆 3．知识经验在人脑中记载或表达的方式称为（ ）。
A．编码 B．表征 C．短时记忆 D．长时记忆
4．下列哪种心理活动不是独立的心理过程而是各种心理活动的共性？（ ）
A．注意 B．知觉 C．记忆 D．思维
5．我们认出正在阅读的字母是“T”，或听清某同学说话发出的声音，这种心理现象属于（ ）。
A．记忆 B．知觉 C．感觉 D．想象
6．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）。
A．感觉登记 B．注意 C．组块 D．复述
7．上课时，你为了对老师的讲解听得更清楚些坐到前面几排，这是元认知活动中的（ ）。
A．元注意 B．元交流 C．元监控 D．元记忆 8．长时记忆中信息提取的前提是（ ）。
A．恰当的编码 B．编码与提取的一致性 C．好的提取线索 D．解码 9．短时记忆中表征信息的一种最重要的形式是（ ）。
A．视觉编码 B．听觉编码 C．表象编码 D．语义编码
10．学习英语新课文时，学生先列一张生词单，这种元认知活动是（ ）。
A．元注意 B．元交流 C．元监控 D．元记忆
二、多项选择
1．能引起无意注意的因素有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．刺激物的强度 B．刺激物的变化 C．刺激物的新异性 D．人的需要和兴趣 E．刺激物的对比关系
2．认知学习过程的早期加工包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．感觉记忆 B．注意 C．知觉 D．短时记忆 E．长时记忆
3．认知学习过程包括的心理活动有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．感觉记忆 B．注意 C．知觉 D．短时记忆 E．长时记忆 4．格式塔的组织原则包括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
A．封闭原则 B．相似原则 C．接近原则 D．好的连续原则 E．同命运原则
5．对陈述性知识的理解起主要作用的因素是（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。