《一件令人感动的事》教学反思

杨娟

《一件令人感动的事》是五年级下册第四单元的习作，教学中，我主要从以下两方面关注每个孩子，提高学生的习作能力和作文素养。我们都知道作文教学是语文教学中的重头戏，然而在我们的作文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，写作时“无话可说”、“有话说不出”、“不知从何写起”。因此，根据作文现状及学情、学段的特点，我确定教学目标时主要抓住了两个关键点：

1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味令自己感动的事，解决“写什么”的问题。

2．抓住日常生活中的动情点，围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

在这次习作教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，采用视听法，充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

一、教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。我先让学生听一则生活中的感人故事，我重点在指导学生结合例文如何选材，如何表达上下功夫，让学生捕捉到生活中的动情点，学会怎样把内容描述具体。教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。

二、注意训练的循序渐进。在教学生选材的时候，由简单的一句话到片段再到篇的训练。把平时学生认为头痛的习作化繁为简，逐步突破，

学生在不知不觉中掌握了习作方法和得到了训练。从而突破了教学难点。

三、注意小组合作交流，重视教师和学生的点评，既开阔了学生的视野，完善了学生的作文，又培养了学生的口头表达能力和学会倾听别人讲述的习惯。

当然，本节课存在很多不足：1、部分学生说的积极性没有调动起来，课堂气氛不够活跃。2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不感人，语言表达不流畅。今后要引导学生多积累习作素材，多创造机会培养学生的口语表达能力。