六、教学建议：

1.由于本单元有大量的观察和拼搭等活动，所以我们要准备好必要的教具和学具,还可以指导学生自制学具。

2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

这个单元存在大量的观察和拼搭等活动，所以教师在课堂上一定不要切实组织好学生的活动，要让所有的学生都真正地、实实在在地进行观察和操作，不要让教师的演示或少数同学的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。还要多多鼓励学生要敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清自己的思路，互相启发。

3.教师及时、正确的指导。 教具学具：小正方体若干 教学过程 一、创设情境

师出示由若干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。

[设计意图]使学生感受抓住事物的特征去观察，在学生学习的困难的的情况下，安排实物场景。有助于学生进一步发展空间观念。 二、探究新知

师出示五个小正方体按例3摆放在讲台上，以小组为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽学生展示并说明其理由。

小组展示过程中生生质疑、师生质疑以下问题： 1、怎样定正面？

2、定好正面后，你从正面、左测面、上面观察到的图形一样吗？请你在纸上画出你在正面、左侧面、上面观察到的图形。

3、侧面分为左侧面和右侧面，左侧面和右侧面观察到的图形一样吗？（从左侧面看到的是….，从右侧面看到的也是……）

[设计意图]引发学生有目的开展观察、比较活动，通过想象、动手动脑的结合进一步提高学生的空间想象力，变形象思维为抽象思维。

三、方法应用

师：刚才我们学习了从多角度观察事物物体，并提出了许多问题，但有些还没有解决。小组同学分工合作，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）

1、

2、

[设计意图]梳理、归纳观察经验，发展空间观念，更一步提高学生的空间想象力。 四、梳理知识，总结升华

谈话：这节课你有什么收获呢？

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，能进一步从多角度观察事物物体，会分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。 五、课堂检测

课堂检测A

摆一摆，画出从正面、左面和上面看到的图形。

课堂检测B

六、布置作业

附课堂检测A答案

正面 正面 左侧面 左侧面