第二章 近现代学前教育思想

[学习目的与要求]

通过本章的学习，掌握近现代学前教育思想的代表人物康有为、蔡元培、张宗麟的儿童教育思想，熟练掌握张雪门、陶行知、陈鹤琴的学前教育理论与实践。

第一节 康有为的学前儿童公育思想

一、论儿童的“公养”、“公育”

二、论胎教

（一）胎教的意义

（二）胎教的内容和实施方法

三、论婴幼儿教育

（一）环境的选择

（二）教育宗旨

（三）管理制度

第二节 蔡元培的儿童教育思想

一、“五育”并举的教育方针论

二、“尚自然”、“展个性”的儿童教育主张

三、学前儿童公育的思想

四、倡导学前儿童的美育

第三节 张雪门的学前教育理论与实践

一、论幼稚教育的目的

（一）以培植士大夫为目标的幼稚教育

（二）以培养宗教信徒为目标的幼稚教育

（三）以发展儿童个性为目标的幼稚教育

（四）以改造中华民族为目标的幼稚教育

二、论幼稚园的行为课程

（一）幼稚园行为课程的含义

（二）幼稚园行为课程的组织

（三）幼稚园行为课程的教学法

三、论幼稚师范教育

（一）关于见习、实习的场所

（二）关于见习、实习的时间安排

（三）关于实习的组织

第四节 陶行知的学前教育理论和实践

一、生活教育理论

（一）生活教育理论的产生与确立

（二）生活教育的主要内容

（三）生活教育理论的实质

二、论学前教育的意义

三、论学前教育的服务方向

四、论创造的儿童教育

（一）认识儿童的创造力

（二）解放儿童的创造力

（三）培养儿童的创造力

五、论艺友制的幼稚师范教育

第五节 陈鹤琴的学前教育理论与实践

一、活教育理论

（一）目的论

（二）课程论

（三）方法论

二、论儿童的发展与教育

（一）儿童期对人生和教育方面的意义

（二）幼儿的心理特点与幼稚教育

（三）学前儿童的发展阶段与教育

三、论家庭教育

（一）要把家庭教育作为关系到国家前途、命运的大事

（二）要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的依据