《我要的是葫芦》第一课时

教学目标：

1． 认识生字“葫、芦、藤、哇、盯”。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段，体会感叹句的语气。

3． 学写“挂、哇”。 教学重难点：

1． 学会本课中的生字，理解新词。

2． 读好两个感叹句，体会主人对葫芦的喜爱。 教学过程：

一、激趣导入，认识“葫芦”。

1．同学们，你们喜欢画画吗？今天老师也来画画，猜猜我要画什么呢？（多媒体演示）真聪明，猜对了，我画的是——葫芦。谁来叫叫它的名字？真好！知道要把“芦”读成轻声。（出示生字“芦”）你知道吗？“芦”单个儿念的时候要读第二声，跟葫组成词语时要念轻声，再一起读一读。

2．（出示生字卡片）看看“葫芦”这两个字宝宝，你有什么发现？ 预设：偏旁都是“草字头”，一般有草字头的字都代表一种植物，所以你们知道吗？葫芦也是一种植物。你有什么好办法记住它们？跟老师一起写写这两个字。（板书：葫芦）

3．辨图

出示小葫芦图：生活中我们经常说这是一（ 个 ）葫芦。一起读 出示葫芦架图：而种在地里的叫一（棵 ）葫芦。一起读 二、揭题读题，初读课文。

1．揭题读题。 有一个有趣的寓言故事就是跟葫芦有关，题目叫《我要的是葫芦》，今天我们就来学习这篇课文

2．初读课文（补全课题）。请同学们打开课本，翻到63页。先看看大屏幕上的要求，再读读这个故事。 三、细读句子，了解葫芦。

1．伴随着大家的朗读声，我们已经来到了葫芦架旁边，说说你看到了什么？

预设：生1：我看到一个人在看葫芦。（你看到了人物在干什么。）

生2：我看到葫芦藤上长满了叶子和小葫芦。（好，说了一句

完整的话。看得真仔细）

2．你们都有一双会发现的眼睛，课文的第一自然段写的就是这幅图的内容（出示第一自然段）：谁来给大家读一读？指名读 3．细读葫芦

（1）找句子：同学们，请你仔细地读一读，看看这个自然段中哪些句子在写这棵葫芦？找到了，用横线画出来。

交流：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 （2）读正确：谁也来读一读这两个句子？学习“藤”字：这里有个生字宝宝，你能读准它？（读准后鼻音）。

（3）理语序：让我们来看看作家叔叔写了这棵葫芦的哪几个部分？(随机板书：藤 叶 花 小葫芦)

预设：A、绿叶很多，哪个字把绿叶写得很多很多？理解：满 B、葫芦的花很漂亮，理解：雪白 （是呀，它的花是雪白雪白的，多么纯洁的感觉。）

C、葫芦很可爱。 愿意把你读懂的放进句子来读读吗？

D、写了葫芦的藤。怎么样呢？

小结：作家叔叔写得真好！他先写葫芦的藤、再写葫芦的叶、然后写葫芦的花，最后写结出的小葫芦，让我们感受到了这是一棵长得怎么样的葫芦？（板书：健康）

（4）读可爱：让我们近距离的看看这棵葫芦吧！

A.这细细长长的是葫芦的（ ），我们叫它葫芦藤。

葫芦藤又细又长，谁能读出这葫芦藤的特点来：细长的葫芦藤。 B.这碧绿碧绿的是葫芦的（ ）。

C.这是葫芦的（ ），谁能把这小花读可爱了：雪白的小花 （真会读；多可爱的花儿！）