25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标 知识与技能： 1.会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受故事不断反转的趣味性。 重点难点 1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】

1.会认本课“缝 箱 ”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性 卷”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。 【教具准备】

教学课件 【教学过程】 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，【设计意图：有的人性子慢。如果不是很急或者很慢，倒也对生活没有太大联系学生生活的影响。但是，如果一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰实际，导入课到了一起，又会发生什么故事呢？ 题，学生兴趣今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性盎然地地投入子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。 到新课的学习板书课题，齐读课题。（板书：慢性子裁缝和急性子顾客） 中。】 看到题目，你有哪些疑问？

学生质疑，师总结如下： （1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？ （2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示2） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。 2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 （一） 学生按初读要求自主预习。 （二） 预习反馈： 1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示3） 【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。】 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 衬衫 袖子 负责 泄气 手．．．．．．．．．．艺 ．2.检查生字的认读情况。 开火车读，并说出识字方法。 3.教师适时归纳 （1）正音 翘舌音：“承”；后鼻音：“箱 缝”。 其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：箱 袖 熟字带生字：亏一夸 丞一承 贝一负 世一泄 猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下：（课件出示4） 第一部分（1~13自然段）：第一天，急性子顾客想在慢性

【设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理清课文的顺序和结构。】

子顾客这里做一件冬装。 【设计意图：第二部分（14~16自然段）：第二天，急性子顾客想把冬装鼓励学生用自改做秋装。 己最喜欢的、第三部分（17~19自然段）：第三天，急性子顾客把秋装想最习惯的方法改成夏装。 认识汉字，学第四部分（20~29自然段）：又过了一天，急性子顾客想把写汉字，夯实夏装改成春装。裁缝告诉他不用改了，布料还在柜子里没动呢。 了学生的基（板书：第一天：想做冬装 ；第二天：想改成秋装，第三础，为学生打天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装） 4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。 四、规范写字，书写指导 （课件出示5）（课件出示生字田字格课件） 性 卷 货 取 夹 夸 务 衬 衫 负 责 艺 如何识记这些生字？ 熟字加部件（偏旁）：“生+忄=性”，“化+贝=货”“耳+又=取”“大+亏=夸”“力+夊=务” 减一减：“圈-口=卷”“来-〡=夹” 形近字比较：村一衬 彩一衫 乙一艺 1.观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？ 2.练习写字，教师指导 (1)学生练写,教师巡视指导。 “性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点 点 竖，第二个点略微高一些。 “卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。 “艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。 （2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 （3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！ 下坚实的基本功。】

【板书设计】

25 慢性子裁缝和急性子顾客 第一天：想做冬装 ； 第二天：想改成秋装， 第三天：想把秋装改成夏装， 又过了一天：想把夏装改成春装

【课后反思】

成功之处：

教学中，本文首先把目标定为“学习生字词，能够正确地朗读课文”，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。然后把目标改为“能够正确、流利地朗读课文”，并且在朗读的过程中思考课文段落大意，从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

第二课时 【课时目标】

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。 2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课 【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课1.指名朗读生字、新词。（课件出示7） 箱子 夸奖 歪着头 承认 袖子 负责 泄气 凭手艺 慢性子 一卷 交货 取衣服 夹起 服务 衬衫 负责 手艺 2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看题，温故而知他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和新。】 急性子顾客） 二、精读感悟，重点突破 1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。 （1）故事发生的时间是？（一个冬天。） （2）急性子顾客有什么要求呢？（课件出示8）