似行为的发生率提高。这反映了以下何种理论？( ) A.经典条件反射理论 B.操作性条件反射理论 C.观察学习理论 D.认知行为矫正理论

31.在增进行为方面，模仿和示范的效果不包括( ) ．．．

A.获得效果 B.解除抑制效果 C.抑制效果 D.促进效果

32.提出认知行为矫正理论的是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜 D.贝克 33.提出观察学习理论的是( ) A.斯金纳 B.巴甫洛夫 C.班杜拉

D.贝克

34．对榜样的作用十分重视的理论是( )

A．经典条件反射 B．操作性条件反射 C．认知行为矫正理论 D．观察学习理论

35．某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做

小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（ ）的表现。

A．行为不足 B．行为过度 C．行为不适当 D．行为控制困难

36.“某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通

常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（ ）

A.区别强化 B.正强化 C.消退法 D.间歇强化

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37.运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（ ）

A.选择好要改变的行为 B.确定学习、模仿的楷模

C.逐渐减少示范行为呈现时间(增加) D.模仿行为产生后要给予强化

38．“个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（ ）

A.消费性 B.社会性 C.活动性 D.拥有性

第十章 学前特殊儿童的一体化教育

1．学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置．．形态需要注意的主要事项（ ）

A.对口活动应每周定期安排，并且不能少于两次

B.注意使特殊儿童与正常儿童之间形成较为深刻的印象，养成对口活动的习惯

C.对口活动需要双方教师共同备课 D.对口活动由幼儿园园长统一管理和指导

2．在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教

学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（ ）

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