文，读通诗句。音。BA自读课文，借助拼音读准字 （2）再读感悟，小组互读，正音。A理解诗意。B自读自悟，画出不理解的字词。 （3）正小组或小组讨论不懂的问题。确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词， （5）仔细观察“枯、荣、 （五）达交流记字方法。烧”三个字，在书上临摹、仿写。标检测评价（8分钟） 1.基础题 在写字本上 你对书写三个生字。枯、荣、烧 2.达标题小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？ 2、古诗两首（第二课时） 一、学习目标等5 知识与能力 1.会认“宿、徐”6个生字。 2.个生字，会写“追、店”等正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 3．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 过程与方法 4．学习本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。先引导学生自读自悟，借助文字20 × 20

想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。 情感态度价值观 5．培养背诵古诗，积累古诗的兴趣。 二、学习重难点 1.重点52 （1）会认6“宿、徐”等个生字。 （个生字，会写“追、店”等）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 2.难点 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 《宿新市徐公店》描绘的是诗三、知识梳理人在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用了白描的手法，将景物与人物融为一体，描写了春天的美，抒发了作者热爱春天、热爱生活的思想感情。 四、学法指导 引导学生自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考与想象，加深了对诗句的领会、理解。识字引导20 × 20

学生在语境中整体认读，自主识字，写字引导学生仔细观察、发现，正确书写。过程内容的方法和思路）程（计。指导1 分钟） 五、学习（一）出示目标流教师口述目标，课前随堂设8分钟） 1.自学A自读课文， (2)（二）自学讨论释疑（ (1)初读课文，读通诗句。B借助拼音读准字音。小组互读，正音。A再读感悟，理解诗意。解的字词。B自读自悟，画出不理小组或小组讨论不懂的问题。 (3)诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？ (4)正确、流 (5)小组利、有感情地朗读课文，背诵课文。认读“宿、徐”等记字方法。 (6)5个生字并口头组词，交流6个仔细观察“追、店”等 字，在书上临摹、仿写。 2.教师设问有感情地朗读课文，背诵课文, 想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。 (三（1)练习实践互帮（ （28分钟） ）小组互读，正音。）诗画结合，感悟诗意。你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？20 × 20 （3）交流记字方法。

（四）展示汇报梳理（15分钟）读给大家听听？读的最有味道。 （（23 （1）谁想）下面我们来比比看谁）齐读。（5 （4）谁来说说这首诗的意思。）再读读诗，看看眼前出现了哪些景象？把这些情景编成一个有趣的故事。课文。 （ 7（6）有感情地朗读课文，背诵5个生字，）出示“宿、徐”等谁认识它们，它们叫什么名字呀？你们都记住这些字了吗？谁能把记字的好办法告诉大家？ （8）追、店”等6个生字大家会写吗？谁来 （五）达标检告诉大家写字时注意些什么？测评价（字。 8分钟） 1.基础题 未 徐 菜 在写字本上写生宿 2.达标题 指追、店名背诵课文。 3、笋芽儿（第一课时） 知识与能力 1.会认“笋、唤”一、学习目标等14个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。20 × 20 过程与方法 4．本课教