平面图形的拼组，认识七巧板

教材第3页的例2和“做一做”、第4页的例3和“做一做”及练习一的第4、第5题.

1、认识平面图形的特征，能创造性地拼组图形. 2、认识七巧板，并会用七巧板拼组图形.

3、在认识、拼组图形的基础上，培养学习数学的兴趣.

认识平面图形的特征和七巧板，能创造性地拼组图形.

每一组一袋各种形状的平面图形、一幅七巧板、课件、投影等.

1、

老师出示上图.提问:说出这些图形的名称，并说一说可以怎样分类.(长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆)

分类方法一:把由线段围成的图形(长方形、正方形、三角形和平行四边形)分一类，把由曲线围成的图形(圆)分为另一类，共分成两类.

分类方法二:共分为五类，分别是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这五大类.

2、

按序号分别说出上面这些图形的名称.这几个平面图形拼成了一个什么图形?(正方形，它就是七巧板)

3、老师谈话导入新课:今天，我们继续和这些平面图形做朋友，学习更多的知识.

老师板书课题:平面图形的拼组

1、教学例2. (1)用图形摆一摆.

你能用手中几个大小相同的三角形拼成一些更大的三角形或其他图形吗?用长方形呢?

老师提问:用两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形?如果这两个三角形不是完全一样的，还能这样拼吗?

你还有什么新发现?

(2)用手中的三角形和长方形自己动手拼一拼，摆一摆. 学生以小组为单位，用手中的三角形和长方形自己动手进行拼摆.

学生可以按老师提供的图样，也可以自由想象、自主探究.

集体汇报时，要求学生说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形.

2、教学例3.

(1)出示七巧板课件，老师指七巧板上的每个图形，学生说出它们的名称.

老师总结七巧板是由5个三角形、1个正方形和1个平行四边形组成的.

(2)用七巧板上的图形拼三角形，可以怎样拼呢? 学生以小组为单位，用准备好的七巧板进行拼摆.

集体汇报时，要求学生说一说用了几个三角形拼成了一个什么图形.

1、教材第3页“做一做” ，用4个◣和4个◢拼一拼. 2、练习一的第5题.

1、长方形有（ ）条边，（ ）条长边，（ ）条短边.正方形有（ ）条边，各边都（ ）.

2．让学生自己利用七巧板拼自己喜欢的图形.

课堂作业新设计

1、略 2、 8 思维训练

1、4 2 2 4 相等

2、略 教材习题

练习一 4、 (1)对折后形成的两个图形完全相同. (2)略 7、略 8、2

1、利用学生的认识规律，让学生在“拼一拼”中感知，在“剪一剪”中明晰，在“比一比”中验证，在“做一做”中体验.通过“想一想”“猜一猜”“拼一拼”，充分发挥了手、眼、口、脑等多种感官的合力作用，使学生形成新的知识结构，有利于提高学生学会拼图的能力，体现学生的主体地位.

2、这节课，我安排了两个内容:一是师生一起拼图形，在拼的过程中，体会长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的特点;二是按要求进行拼图比赛，学生“玩”得很开心，拼组出了各种各样的图形.学生在拼组图形的过程中，感受到数学图形的美.

平面图形的拼组是在“认识图形”的基础上教学的，通过上学期和这学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学立体图形和平面图形了，这里主要通过摆、拼、剪等操作活动，让学生体会长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的一些特征，如知道长方形对边相等，正方形四条边相等，三角形由三条边组成等，并感知平面图形间的一些关系.本节课既是认识图形的延伸，同时也是后面要学习的内容的基础.

一 创设情境，谈话引入，激发兴趣，导入新课(创境引入)