教师随意点另一名同学，问他是否相信前面同学所说的，如果相信，并能按前面同学所说的再描述一次，画面的内容与描述的一致，两位同学可为本组赢取得两分；如果画面跟所说的不一致，两人各得一分。

Let’s check

1.看一看，说一说。为了让学生做好听的准备，可先引导学生看图，猜猜画中人是谁？在干什么？引出文本语境。

2.放第一次录音后让学生听音排序。 3.引导全班学生朗读第二个任务中的单词，然后放录音，完成听音划词的任务。

Step 4: Consolidation and extension

1. 将Let’s learn 部分的内容读给家长听。

2. 做同步精练相关的练习。

板书设计： Unit 4 Then and now

这节课以阅读教学为主。对于六年级学生来说，传统的阅读教学是比较枯燥乏味的。教师改变教学方式，以分组阅读讨论的方式开展短文阅读，并鼓励学生用简短的话概括大意，这样，学生在讨论、概括、汇报中能反复阅读短

教学反思 文，基本理清短文内容。另外几个小组同时展开讨论可以形成一种竞赛形式的

阅读，有利于激发学生的阅读动力，提高团队合作能力和学习效率。在真实生活场景中，学生处处需要表达自己所想所感，让学生说一说自己做过的梦给了学生自由表达的机会，做到了让学生自己主动开口，表达自己所想。

第六课时

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教学内容 C. Story time 课 型 故事教学

1.学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。 2.根据学生具体情况，制定不同层次的教学目标。 3.能在教师的帮助下阅读文本，理解故事的大概意思。

教学目标

4.能理解并朗读故事。

5.能根据教材及相关课外知识，把三种事物古今未来的变化改编成三个小语段

进行介绍。

教学重点 能理解故事内容

1. 能自如表演故事。

教学难点

2. 能根据图片进行解说。

教学准备 课件 教学过程 ：

Step 1 : Warm-up

教师播放歌曲Heal the world,并适当介绍歌曲背景，学生静听，感觉音乐。教师提出本课主题：Heal the world.

Step 2 : Presentation

Story time

1.介绍文本背景，学生粗读，了解故事是关于什么的。师生 对话示例如下：

T: Zoom and Zip are reading a magazine. What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.

提问学生，让学生自由回答，老师总结。

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T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.

教师板书三个时间短语，为后面的归纳作铺垫。

2.组织学生一项一项地阅读和讨论，教师给予必要的支持。如果学生程度比较低，教师可组织学生先看图理解大意再看文字。

3.学生理解了文本内容后，布置学生做以下两个任务：

Task 1 Fill in the table.( 请根据文本信息填表 )

Item Cooking

In the past

Cavemen didn’t cook.

Now

In the future

The Earth many trees and clean river Whales

Task 2 Fill in the table.(请根据三个时间段，在文本里找到动词形式并填充表格)

I民听话儿 ate / didn’t cook

4.请学生以小组为单位，自由选择三项内容做成海报进行展示介绍，鼓励学生补充课外知识。

Step 3：Practice

1.学生分角色朗读Story time部分的句子。然后学生搭档之间进行练习。请几组学生进行表演。

2.根据图片示范表演解说员。学生进行自由练习，请几位学生上台表演，教师注意从动作、语言、神情等方面综合评价学生的表演。 Step 4: Consolidation and extension

1. 将Story time 部分的内容读给家长听。 2. 做同步精练相关的练习。

There are….

Now

In the future

There will be / They will….

板书设计：

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Unit 4 Then and now

教学反思

Caveman often ate raw meat. In 2050. there will be house robots.

Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea. If we change now, whales and humans will have a bright future.

本课时以故事教学为主，在其基础上渗透环境保护教育。这两者都很重要，在教学中不能强塞硬灌，否则学生容易产生厌烦感。加上本课时图片解说

内容较多，教学有一定难度，采用分组讨论，学生自主解决难点的方式进行教

学，一方面分散难点，另一方面学生能有针对性地去了解某一方面的情况和知识，学生印象深刻，更具有教育意义和启发性。

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