教学过程 ： Step 1、Warm-up 1.师生会话：

T：Good morning , boys and girls. I’m your English teacher. We know each other well. Can

You try to say something about me ?

S: You are tall. You like singing. You can teach English very well. T: Good . Look at this picture. Who is that ? S: She is….

T: It’s me. She was your English teacher thirty years ago. What could I do then? S: ….

Step 2、Presentation 1. Let’s try

（1）教师展示一幅Mike与Chen Jie在看老照片的图片，先让学生猜猜他们在看什么，引出对话背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking. What are they are talking about ?

（2）教师引导学生看题并进行猜测，然后放录音，让学生完成Let’s try的题目。 2. B.Let’s talk ● 呈现与操练

听前预测：延续Let’s try的交流，介绍Let’s talk的对话背景并提出问题，引导学生想象他们三人以前的样子和性格：John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before?

教师给出以下提示单词或短语：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….

（1）整体感知对话，获取核心信息。教师请学生观看动画或阅读文本，根据文本信息完成表格。阅读对话，并在相关的信息下打勾。

Before

quiet active tall

short

funny

quiet

Now

active tall

short

funny

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Mike

Chen Jie John

（2）教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。 （3）在学生理解对话大意后，让学生提出自己不 懂的词句，教师给予解释。对话中You’re wearing a Pink T-shirt. 虽然指Mike老照片里所穿的衣服，但 在谈论照片时，欧美人士比较倾向于用一般现在时或 进行时进行描述。由于本单元学习的核心语言是现在 与过去的比较，教师不需要调此句的用法，学生理解 即可。

（4）组织学生分角色朗读并表演对话。

（5）教师将Mike和John的变化以表格形式板书在黑板上，如下所示： Name Mike John

Before

liked pink; quiet short; couldn’t ride a bike

Now

doesn’t like pink; active go cycling

然后，教师组织学生根据表格提供的关键信息，口头描述Mike和John的变化，并以现在与过去时间为类别板书句型。

描述示例如下：

Mike was quiet before. His hair was long five years ago. But now he has short hair and he is active in the class.

● 巩固与拓展

（1）“击鼓传花”游戏。

（2） 听力活动：Which is Mike’s grandpa ? （3）交际性活动：Let’s find the same friend （4）读、写活动 Step 3 : Practice

1. T: Talk about your friends or family members. How did they change? 学生先以列提纲的方式，简短地列出朋友或家人的变化。然后教师进行示范陈述，请几位学生上台说一说。最后学生之间进行自由练习。

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2.教师播放歌曲Changes in me，第一遍录音，学生感受旋律，第二遍录音，学生跟着录音学唱歌曲，学生会后，师生一起和着音乐唱歌曲，教师可教学生一些简单动作来熟练歌曲。

Step 4 ：Consolidation and extension

1.把 Let’s talk 的内容读给家长听。 2.做同步精练的相关练习

板书设计：

Unit 4 Then and now

John: That’s funny, Mike ! You’re _______________________. Mike: Yes, but I don’t __________________. Chen Jie: We are all _______________.

Mike: Right. Before, ______________. Now , I’m very _____________ How ______________?

John: Well, I ___________, so I ________________. Now , I ___________. I ___________. Chen Jie: That’s good _____________.

1.在新课引入阶段，通过复习形式形容词的比较级，进行分组抢答游戏，

一方面能快速让学生的注意力回归课堂，另一方面为本课时的话题学习做了铺垫。

教学反思

2.在呈现新课阶段，以与学生交流对话为主，借助图片、动作等方式，慢慢展开话题，使学生在口语交流中学习，学起来更轻松，也更贴近生活。学生根据自己的实际情况回答问题，更能集中注意力，提高课堂参与度，同时学生在学的过程中就已经把知识应用到了生活中，达到了很好的教学效果。

第四课时

教学内容 B. Let’s learn Listen, match and say

课 型 词汇教学

1.学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play

教学目标

badminton

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并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化 2.能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。 学生能够听、说、读、写词组：go cycling, ice-skate, play badminton

教学重点

并能在情景中结合适当的句型描述或介绍自己对事物喜好的变化

教学难点 能在教师的引导下梳理、归纳已学过有关运动的动词短语。 教学准备 课件 教学过程 ：

Step 1 : Warm-up

1.教师出示短语或单词，学生说出相反的短语或单词。如： T: didn’t like swimming S: like swimming T: long S: Short. T: fat S: thin Step 2: Presentation

Let’s learn

1.展示教材中的三幅图并介绍：Look, this

is Wu Yifan . What is he doing in the picture?引出三个词语进行教学。

2.在学生对三个词语初步操练上口后，教师引出Wu Yifan和Mike的对话背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton

During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons?

3.教师放课文录音，引导学生讨论下面的问题：

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