的方式，在谈话间引出本课时的重点句型，让学生在真实情境中练习句型，并灵活地运用于日常交流中，这一点很重要。知识源于生活，用于生活。
以知识巩固环节，教师通过画画的方式，让学生画出自己心目中对学校的印象，并通过今昔对比，使学生初步学会使用一般现在时和一般过去时对自己的画进行描述。另一方面，在对比中能让学生感觉到如今美好的生活来之不易。
第二课时
教学内容 A. Let’s learn Find the mistakes 课 型 词汇教学
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。
教学目标
●能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语。
●了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。
●学生能够听、说、读、写上述单词和词组，并能恰当运用所学词汇描述某
教学重点
个地方的过去与现在。
教学难点 ●了解唐朝人的生活状态和条件，并能用简单的句子进行描述。 教学准备 图片、课件 教学过程 ：
Step 1 : Warm-up
1.学生用英语从1数到20. 2.师生进行日常会话：
T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ?
S: No / Yes.
T: You should ask them. Talk about it with them. S: OK.
T: Life in the past is very different from now. We need to treasure our
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life.
……
Step 2 : Presentation Let’s learn
利用教材中的情景展开单词教学 1.看一看，猜一猜
(1)T：呈现A.Let’s learn板块的 插图，引导学生看图谈图呈现单词： T：Look at this picture. What is it? Yes, it’s a school. It’s Wu Yi
fan’s school. Is it big ? Is it new? What can you see in the school ?
教师引导学生猜测每个建筑物是什么，引出学校设施的单词: dining hall , gym , grass, library 等，并带读。
(2) 在学生学过三个学校设施名称后，可组织学生用There is / are ....描述图中的学校。
(3) 教师通过听力补充活动，引出几个时间短语，进行教学。 2. 巩固与拓展
（1）记忆游戏：What is missing ?
教师利用PPT展示一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用There is /are…句型认读学校设施，然后依次用PPT展示不同的图片，每幅都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用There was /were no…来表达。此活动可把学过的学校名称和表达过去的时间短语一起复习。 （2）语篇听力训练。
（3）语言梳理归纳活动：Find the differences
·教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。
last year yesterday tomorrow next week last weekend next year this week this afternoon at that time last week two years ago very long time ago last night tomorrow morning... ·组织学生以两人或四人小组活动形式给上面的时间短语归类，并说出理由。
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·组织学生做Find the differences的活动。
Worksheet 设计可根据需要决定题数，以表示同一时态为类别，每组有四
个词，四个词中有一个不同类，要求学生找出来，例如：
A.last time B. last year C. at that time D. next week Step 3 : Practice
Find the mistakes
1. 引导学生阅读图中文本。
2. 以小组比赛的方式迅速找到图中错误的地方。
Step 4 : Consolidation and extension
1. 背诵并抄写本课的四会单词。 2. 做同步精练上相关练习。
板书设计：
Unit 4 Then and now
A: There was no gym in my school twenty years ago. months ago dining hall last year
last month grass
B: Now there’s a new one in our school .
本课时的知识内容与我们的生活联系非常紧密。根据小学生活泼好动、模
教学反思
仿性强的特点，在教学中，老师利用挂图进行描述、提问，并以动作演示帮助学生回答问题，使学生加深了对所学单词和词组的印象，这样学生学习起来比较轻松、自然。
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第三课时
教学内容 B.Let’s try Let’s talk 课 型 对话教学
1.学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停顿）。
2.能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I / She / He was....
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备 before . I / She / He did / didn’t .. . befor. Now I / She / He am/ is .. . 用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
能在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型I / She / He was.... before . I / She / He did / didn’t .. . befor. Now I / She / He
am/ is .. . 用3—5句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变化。
学生能理解对话大意，并能正确朗读所学对话（包含正确的语调和意群停
顿）。
图片、课件
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