新版PEP小学六年级英语下册Unit 4 Then and now教案

知识与能力目标

情感态度、文化意识、学习策略目标

课时安排

教学目标

1. 能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇：There was / were (no) … years ago. Now there is / are ..谈论或描述某个地方的今昔。

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型以及相关词汇：Before, I / he

/ she / it / was… Now , I / he / she / it ……谈论或描述自己、家人以及朋友过去到现在的变化。

3. 能够在语境中理解生词或短语star, easy, look up , Internet 的意思，并能正确发音。

1.鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。

2.能够在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼文章的主旨大意，并进行简单的推理。

3.学会上网查询资料，自主学习。 6课时

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第一课时

教学内容 A．Let’s try Let’s talk 课 型 对话教学

1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。

2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。

教学目标

3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

4. 了解为类首次登月的一些信息。

能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地

教学重点 教学难点

方过去与现在的状态和变化。

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。

教学准备 课件、图片 教学过程 ：

Step 1: Warm-up

1.教师出示图片，复习学校设施单词 ……

2.教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。如：

art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 ……

Step 2: Presentation

Let’s try

1.交代背景，听前预测。教师在组织学生 谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜 Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看

题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法

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预测做题。

2.教师放两次录音，第一次后，引导学生根据听到的信息验证自己先前的预测。第二次后，通过问答与学生讨论Wu Yifan 的爷爷上学时的学校是怎样的。 Let’s talk 1.呈现与操练

（方案： 从呈现完整对话到处理局部语言） (1) 看一看，说一说

T：出示挂图或课件，引导学生看图谈图，

引出对话背景：Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school . He is talking with Wu Yifan and Wu Yifan’s friends about his old school . What was Grandpa’s school like ? Can you imagine ? (2)整体感知对话并回答问题

T：引导学生看图谈图的基础上，请学生观看

动画或阅读文本获取核心信息，并回答以下问题：

①Were there any big buildings in Grandpa’s old school ? ②’s school ?

③Was Grandpa’s school on the hill ?

④Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

( Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)

(3) 在学生理解对话大意怕，教师放录音，组织学生打开教材跟读课文。

(4) 教师通过与学生对话渗透人类首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon

one day I have a dream to visit the moon too. What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ? (此处提出问题后，教师可播放从网络上下载的人类首次登月的视频或展示图片，让学生增加感性认识。)此外，教师可布置学生课后上网搜索有关人类首次登月的信息，在下一节课利用一些时间与全班同学分享。

(5) 组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。然教师对one day, look it

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up , in my time 的意义和用法进行解释。

(6) 教师组织学生分角色朗读并表演对话，亦可利用教师用书的光盘中的角色功能请学

生给对话配音。

Step 3 : Practice

1.句子认读活动：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ? ①在学生听录音朗读课文后，要求学生圈出对话中描述学校的句子。 ②请几位学生在班上描述，教师板书对话中描述学校的句子。 2.听力训练: Listen and tick : What is the school like now ? ①组织学生听录音，并在worksheet 上圈出所听到的学校设施。

②组织学生描述Wu Yifan现在所在的学校，教师板书听力材料中描述学校的句子。 ③引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。 3.语篇阅读训练：Read and tick or cross

教师针对一所学校现在与五年前的不同，设计一个worksheet , 请学生观察下图，认读句子，判断正误。

Step 4：Consolidation and extension

1.把Let’s talk 的内容读给家长听。 2.做同步精练上的相关练习。

Unit 4 Then and now

Let’s talk

Grandpa: There was no…. Sarah: Tell us….. Grandpa: There was only … Wu Yifan: Could you see….? Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too. One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …? Wu Yifan: Easy, I looked it up …. Grandpa: Ah ! There were no … or …

板书设计

教学反思 本课时重点在对话教学，让学生学会开口说。教师采用对话交流

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